如何提高初中生英语阅读能力的策略

于敏

摘 要：英语阅读是初中英语教学中的重要组成部分，也是体现初中生英语综合水平的关键能力，掌握了良好的英语阅读素养，学生的英语成绩也就有了相应的保证。反之，学生的整体学习质量也会受到干扰。为了更好地满足学生的学习需求，教师应当利用好课堂时间，合理安排课堂教学任务，提升学生各方面的水平。只有学生的英语综合素养提升了，英语阅读能力才会提高，本文笔者围绕此话题展开深刻分析。

关键词：初中生；英语阅读能力；策略

1传统初中英语阅读教学存在的问题

1.1教学方式过于单一

在初中英语教学的过程中，主要内容包含了听说读写，其中阅读在其中具有至关重要的作用。在传统的英语教学中，英语教师一般采用填鸭式的灌输教学，教师方式过于的单一，没有为学生营造一个良好的学习环境。同时在传统的初中英语阅读教学中，大多数英语教师因为应试教育的影响都比较看重学生的学习成绩，所采用的学习方法都比较偏向于考试，严重忽略了学生的学习兴趣培养，教学方法也过于单一。久而久之，学生就会对英语阅读丧失兴趣，降低英语教学的整体效率，严重影响了学生学习英语的质量。

1.2学生英语基础知识积累不足

英语文章中包含大量的英语基础知识，如丰富的词汇、复杂的句型结构与语法。学生牢固掌握基础知识是准确解读文章含义的前提条件，而部分学生英语基础知识积累不足，直接影响其对于英语文章的解读。当学生英语词汇量相对匮乏时，其无法有效理解文章的基本含义，对于词义的理解不全面。当学生对大多数英语词汇或句式结构不熟悉时，无法以联系上下文的方式推测文章内涵，从而导致学生的英语阅读理解能力得不到有效提升。

1.3初中英语阅读教学中内容缺乏质量

在现阶段初中英语教学的过程中，英语教师应该顺应时代的发展，丰富教学内容，不断进行创新，从而提高学生学习的积极性，提高整体的教学质量。而有部分初中英语教师在进行教学时只会参照教材内容，尤其是在农村，教学任务重，教师水平有限，教学时间有限，只能选择教教材，不能挖掘教材背后的文化，更不会跟随时代的脚步丰富教学内容，并且这种教学方式太过于局限性，严重束缚了学生的发展，学习得不到应用，学生便对英语学习和英语阅读产生厌烦的心理。

2提高学生英语阅读能力的有效策略

2.1创建阅读情境，提高学生阅读兴趣

长期的英语阅读教学工作开展过程中笔者发现，初中阶段并不是所有的学生都对英语阅读感兴趣，相当一部分学生在阅读英语文本的时候，是为了应付教师的教学任务，而不是满足个人的英语阅读兴趣。这就让学生处在被动的学习地位，即便学生顺利完成了阅读任务，也很难产生培养自身英语阅读能力的内驱力，影响整体的教学效果。为了全面培养学生的英语阅读能力，教师要先从学生的兴趣入手，让学生愿意阅读，喜欢阅读。只有学生拥有了阅读的兴趣，才能够发自内心地想要阅读。

例如，教学“A day out”这一话题的时候，教师可以给学生营造一个真实的旅游情境，围绕who、where、what和how展开话题进行讨论。另外，笔者将录音和动画结合起来，并选用最近一段时间流行的动画片的合适部分，再将英语课文的录音剪辑进去。当画面和英语对话同时出现的时候，学生们的学习兴趣会被瞬间激发出来，在观看视频的过程中，学生也更容易将自己代入到话题角色里，感知课文的大概内容。这样的教学方式非常符合当下兴趣化教学的趋势，尤其是针对那些对英语阅读不感兴趣的中学生，当他们熟悉和喜欢的内容出现在英语课堂上的时候，即便不喜欢阅读，学生们也会出于兴趣，认真分析英语课文中的内容。又因为视频本身就是一种趣味化的阅读情境，当学生能够把自己代入到视频角色之中时，整堂课的教学效果就有了保证。

2.2构建阅读支架，进行阅读训练

在英语学习过程中，教师和学生必须在课堂上进行交流和沟通，进行课堂翻转。教师可以从阅读中找出自己的缺点，同时也可以激发学生对英语的热爱，让学生对阅读方面的技巧和方法进行总结。教师与学生之间的交流是一段很特别的教学历程。比如，让学生们在早晨用英语和家长打招呼，在晚上的时候，用英语给家长讲一个小故事。这不但可以增进亲子间的沟通，而且可以促进学生的阅读能力。在此基础上，应加强对学生的责任心，加强对科技、文化的主动学习，养成良好的阅读学习习惯，逐步加强学生的阅读和实际操作能力。要想使英语阅读水平得到提高，就必须在阅读教学中出现的问题进行改革，让学生成为阅读课堂中的主体。

2.3将阅读与写作相结合

语言学习的目的是要达到语言的输出，实现交流自如。写作是语言输出的一种方式，将阅读与写作结合起来，相互促进，既可以提升学生的阅读能力，还可以使学生的语言能力得到质的改变。例如，对于单元话题，通過阅读摄取信息，对文本中出现的语言知识进行消化和吸收。在下一阶段的教学中，教师提供一个相关的写作话题，学生可以通过阅读中的所学知识进行文章创作。在写作过程中，学生不仅强化了语言知识的内化吸收，而且对文本的理解能力也得到了提升。在今后遇到相似话题时，学生也能够利用已掌握的语言知识帮助其提升阅读能力。在阅读与写作教学相互促进的过程中，阅读给写作提供了内容和思维，写作又促进了理解，从而有效推动了学生语言素养的形成和发展。

2.4增强英语知识与技能，拓宽学生的眼界

现在，有更多的途径让学生获得知识。学生不但能在教室里学英语，而且能看英语报纸，英语剧本，各种英语教材和书籍，甚至通过看英语的影片和视频来学习英语，增强学生的英语知识。所以，初中英语教师要灵活运用多种教学材料进行英语教学。现在初中英语的阅读内容比较容易理解，英语也比较简洁。只要大量的高效阅读，就能提升学生的口语水平，并且提高学生的阅读技巧。学生的阅读材料更多，词汇量和语法的水平就会得到进一步提高，学生的视野得到拓展。在教学中，教师要拓展学生的知识面，向学生传授新的内容，使学生通过各种不同的读物了解到不同国家、地区的风土人情，传统节日等，不但可以拓宽学生的眼野，同时还可以促进学生学习英语，使其在一定程度上提高其阅读能力，从而实现初中英语教学的目标——Read more，learn more ！

结论

阅读能力好坏是影响学生整体英语水平高低的关键，因此，阅读教学在英语课堂中是非常重要的。一名合格的英语教师，应该不断针对学生在阅读过程中出现的各种各样的情况，引导学生在阅读的过程中掌握有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，不仅能够为学生打好坚实的阅读基础，也有助于提高学生的整体阅读水平。

参考文献：

[1]. 浅谈提高初中生英语阅读能力的有效策略[C]//.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2020：75-76.

[2]马玲凤.初中生英语阅读理解能力的提高策略[J].中学生英语，2019（12）：120.