制约大学生英语阅读能力的因素分析及对策

严子寒

【摘 要】培养和提升大学生的英语阅读能力是使其成为国际型、复合型人才的关键所在，但我国大学生英语阅读能力普遍较差，因此，高校英语教师有责任去搞清楚制约大学生英语阅读能力的相关因素，并对其加以分析，从而归纳出一些能全方位培养和提高大学生英语阅读能力的行之有效的方法。

【关键词】制约；英语阅读能力；因素；分析；对策

【Abstract】To cultivate and improve the English reading comprehension of college students is so important that it can make them become the international and interdisciplinary talents. However， the college students English reading comprehension is generally bad in China. It it really an obligation for college English teachers to analyze the relevant factors on restricting the English reading comprehension of college students， in order to find some effective and feasible methods to greatly improve the college students English reading comprehension.

【Key words】Restrict； English reading comprehension； Factor； Analyze； Countermeasure

随着中国对外文化交流和对外贸易活动的全面推进以及国际化进程的不断深入，英语作为国际语言正在最大限度地发挥它自身的桥梁和沟通作用，这一点已毋庸置疑。中国作为全球第二大经济体，其在全球所发挥的经济和政治作用与日俱增，国际地位、国际声望和国际影响力也在不断攀升，在这样的大背景下中国高等院校为国家和社会培养国际型、复合型人才的任务就显得尤为重要和紧迫。众所周知，精准、快速的英语阅读已经成为获取、吸收和消化世界发达国家知识信息和先进科学技术的重要方式之一。全面培养和提升大学生的英语阅读能力是大学生能否成为国际型、复合型人才的关键所在。针对我国大学生英语阅读能力普遍较差的情况，高校英语教师有责任、有义务去全面了解、研究和分析制约大学生英语阅读能力提升的相关因素，从而摸索出一条能全方位培养和提高大学生英语阅读能力的行之有效的方法。

阅读是语言运用中最频繁的一种活动，一个人在具备了基本的文化知识后，主要是通过阅读来获取信息和陶冶情操的。阅读同时又是一个交际过程，对于母语并非英语的读者而言，阅读英文资料或英文书籍的过程其实就是一个跨文化交际的过程，这个过程也伴随着读者的积极思维活动。由此可见，阅读是多么重要的一件事情，其重要性已不言而喻。对于高校英语教师而言，要真正为国家和社会培养国际型、复合型人才，就必须重点培养和提高大学生的英语阅读能力。为了达到这个目标，任课教师要做到“知己知彼”，即既要了解自身的同时也要了解学生的英语学习现状。针对在校学生英语阅读能力普遍较差的情况，教师应通过发放、回收并分析问卷调查、课堂交流、师生座谈以及阅读能力测试等方式搜集制约在校大学生英语阅读能力提升的相关因素。笔者通过以上方式搜集到了一些制约大学生英语阅读能力提升的因素。这些因素主要表现为：1）词汇量严重不足；2）阅读速度太慢；3）阅读理解的准确性不够；4）阅读时缺乏语感；5）阅读时流畅性不够；6）阅读时对长句和复杂句的理解能力差；7）平时的阅读量太小；8）阅读时把握不住作者的思想、观点和态度；9）阅读时未能把握具体语境；10）语法和修辞知识薄弱；11）百科知识和综合阅读思维能力储备不够；12）对英语国家文化了解不足；13）对阅读技巧的了解、把握和运用很不到位；14）未能养成良好的阅读习惯。正是以上罗列的14个因素严重影响和制约了大学生英语阅读能力的全面提升，笔者认为要对这些因素的成因进行全面、具体的分析，通过科学的分析进而摸索出一条能全方位培养和提高大学生英语阅读能力的行之有效的方法。

正所谓“巧妇难为无米之炊”，词汇是语言的基础材料，词汇量的大小在很大程度上就决定了阅读的效果。在阅读过程中，读者对阅读材料的理解和把握总是依赖于已经掌握的词汇和语言知识，并对新信息进行加工处理，重新获得新的理解，从而更新和提高原有的认识。因此，掌握充足的词汇是正确理解英语的前提和基础，是能够流畅、准确理解文章思想内容的保障和强大后盾。反之，没有充足的词汇量，读者就不能完整、正确地理解阅读内容。当前，大学生普遍不重视日常的词汇积累，而是“临时抱佛脚”或搞临时突击或采用死记硬背、孤立记单词的方法，由于词汇记忆方法缺乏科学性和合理性，许多学生在阅读实践中发现生单词依然很多，词汇量似乎远远跟不上阅读的节奏，而且有很多词汇似曾相识，但就是拿不准具体的意思，结果可想而知，不是望文生义就是误解了文章的思想，最终影响了对整篇文章的阅读理解。显而易见，词汇量已经成为制约学生英语阅读能力提升的关键因素和短板之一。此外，学生的阅读速度太慢也跟词汇量的严重不足密切相关。

首先，许多学生在阅读时普遍感觉阅读速度跟不上，阅读的流畅性、逻辑性和准确性大打折扣。其次，学生在阅读时，忽视上下文语境的逻辑关系和语篇结构，过分注重字面意思的理解，并习惯于纠结语言和内容的细节，偏重于辨认词义和分析语法结构，对阅读内容的理解只停留在对单个句子的理解水平上，从而缺乏对阅读内容整体的理解和把握，无法跟上作者的思路，更不用说掌握文章的中心思想、了解作者的观点和态度了。再次，学生针对不同题材的文章及其要求未能灵活地、积极地、有意识地运用略读、跳读、速读、猜词义、找关键句等阅读技巧。最后，学生在阅读时往往是随心所欲、漫无目的、想当然，甚至存在“跟着感觉走”的想法，这些都是阅读的大忌。

在日常的阅读中，学生对英语句法结构和篇章结构缺乏理解，只是一味地按照汉语的思维习惯和模式去理解英语文章，结果可想而知。很多学生缺乏对时态、语态、定语从句、名词性从句、状语从句以及虚拟语气等语法点的准确理解和把握，导致在实际阅读中举步维艰、困难重重。笔者通过问卷调查还发现学生对英语的修辞手法和修辞手段更是一无所知，阅读中一旦接触到内容稍难的文章就会感到一头雾水，不知所云。语言是文化的载体，因此语言必然会打上历史、文化和风俗习惯的烙印。任何一种语言的使用总是跟使用该语言的国家的社会文化背景密切相关的。阅读理解要做到理解透彻就必须要有足够的英语国情知识。而学生往往会忽略英语语言的知识性和文化性，缺乏对英语文化背景知识的学习和积累，在实际阅读中就无法理解甚至会完全误解一些英语典故、习语和俚语的意思，导致文化休克，影响跨文化交际的同时也制约了阅读理解能力的提升。在日常的阅读中，学生的理解障碍主要来自两个方面，即语言知识障碍和文化知识障碍。语言知识的障碍特指词汇、语法等对阅读理解造成的困难，而文化知识的障碍则指学生缺乏对英语国家社会文化背景知识的了解。

在阅读中，除了语言方面的因素外，还要用到百科知识。学生要充分、灵活运用原有的知识储备来理解阅读材料。事实上，任何阅读理解必须借助于读者已有的知识结构才能实现。因此学生在课外要充分利用图书馆、电视、网络、手机、报纸和杂志等工具不断扩大自己的知识面，真正做到“见多识广”。

英语阅读是一个充满了灵活思维活动的过程，但许多学生却在这样的活动中不经意间养成了一些不良的阅读习惯，即指读习惯、口读习惯、回读习惯以及过分依赖词典阅读习惯。这些阅读习惯将会大大影响阅读速度和阅读效果。

基于对以上制约大学生英语阅读能力提升的相关因素分析，笔者认为要全方位地提升大学生的英语阅读能力，其对策在于高校英语教师要在日常教学中增加英语语言知识和文化背景知识的输入，逐步加大学生的阅读量，不断拓展阅读的广度和深度。教师应引导学生掌握正确的阅读技巧，加强阅读技能的训练，丰富学生的阅读手段，帮助学生树立阅读自信心。英语教师在平时的阅读训练课中还要注意阅读材料的多样性、泛读和精读的有机结合以及阅读策略的科学指导，引导学生有目的地阅读，从而实现真正意义上的跨文化交际。

【参考文献】

[1]胡文仲.胡文仲英语教育自选集[M].北京：北京外语教学与研究出版社，2007.

[2]胡春洞.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[3]庄志兴.英语阅读理解技巧与实践[M].北京：世界知识出版社，2005.

[责任编辑：朱丽娜]