试析幼儿学前教育中德育的有效渗透探究

徐海英

摘 要：随着人们生活水平越来越好，然而人们对幼儿教育也越来越关注。因此，学前幼儿正处在“三观”和良好人格形成的重要阶段，受到周边因素的严重制约，特别是在经济条件提高后，父母越来越宠溺子女，而在知识和品德培养上，他们更加重视物质上的满足，这就造成了他们的骄纵和固执。积极地进行德育工作，有助于幼儿形成良好的道德素质和人格素质，避免坏的行为和思维误区，促进学生形成积极主动、相互尊敬的良好品格。

关键词：幼儿学前教育；德育；渗透

引言

幼儿正处于人生的初始阶段，他们的思想单纯，认知能力、辨别是非的能力都处在发展的过程中。教师作为幼儿成长路上的引路人，是幼儿精神的引导者。因此，教师要积极创设优良的德育环境，通过开展多种多样的德育内容，发挥正面教育的积极作用，让幼儿在自然而然的状态中接受思想教育，明辨是与非、善与恶，规范言行，提升自身的德育品质。

1德育综述

德育，顾名思义是培养学生品德的教育，不仅是道德教育，还包含对学生的思想、政治乃至心理健康方面的教育。幼儿德育是教师根据社会的需要以及幼儿的需要，在尊重幼儿主体性、遵循幼兒身心发展的规律和品德形成规律的前提下，采用多种方式与幼儿互动，从而培育幼儿思想、人格、道德、法治等素质的系统性活动。幼儿园德育的目标在于帮助幼儿养成良好的品质个性，帮助幼儿形成健全的人格，促进幼儿的全面发展，使幼儿能够更好地适应社会。幼儿园德育的内容包括生活习惯教育、品质个性教育、人际交往教育、社会公共秩序教育、是非观教育、爱国主义教育等。

2当前德育工作中的不足

（一）幼儿园的德育工作模式单一。随着幼儿教育改革进程的持续性深化，幼儿园对德育工作越来越重视，会专门开展与德育相关的主题课程与主题活动。但在实际的德育活动开展中，不难发现有一部分幼儿园的德育活动组织形式是比较单一的，通常只是在专门的德育活动中，带领幼儿认知不良行为、改正不良习惯，并且以讲解型为主，缺少亲和力和感染力，难以调动幼儿参与德育活动的积极性，更难以达成预期的德育工作目标。（二）对幼儿自主性的发挥关注不足。科学的幼儿教育理论强调应该尊重幼儿的主体性，这样才能收获较为良好的教育效果，但是，在实际的幼儿德育工作改革与开展的过程中，还是有很多幼儿教师出于对安全、及时完成教育任务等因素的考虑，并没有把幼儿的主体性真正体现出来，经常会根据自己的主观意识与工作经验，去建构德育主题，这样虽然能够在一定程度上促进幼儿园德育活动的顺利开展，但是，长此以往，会逐渐消磨幼儿对于德育活动的参与热情，会逐渐降低德育活动的开展质量，更不利于幼儿道德素质的形成与发展。（三）家长对幼儿园德育工作的关注度不够。在当前的教育改革背景下，幼儿家长基本都能够认识到幼儿教育的重要性，他们在给予幼儿无微不至的照顾的同时，还是将文化知识积累放在幼儿教育的首要位置，认为学习就是一切，是将来获得高品质生活的重要保证。所以，对幼儿园德育活动的开展持不关心、不反对的态度，以至于虽然开展了幼儿德育活动但却不能形成家园之间的良性互动，更难以保证德育工作效果的持续性深化，影响幼儿道德素质的形成与发展。

3幼儿学前教育中德育的有效渗透策略

3.1语言领域中的德育渗透

语言领域中的德育渗透可以通过幼儿教育活动中的故事教学展开。故事是儿童喜闻乐见的一种学习知识的方式，其能够吸引儿童注意力，激发幼儿活动参与的兴趣。为此，幼儿教师应当挖掘故事文本中的德育素材，在组织故事教学活动中通过提问方式带动幼儿思想过渡，使其逐步理解与学习主人公的精神品质，最终实现有效的德育渗透。

3.2在社会体验活动中进行德育

社会体验活动可以使幼儿学到书本上学不到的知识，拓宽幼儿的视野，缩短书本与实践的距离。因此，幼儿园可以通过社会体验活动丰富幼儿的认知，如带领幼儿参观气象局、图书馆、消防队、小学、电视台等，让幼儿直观学习知识，了解社会上的不同职业，知道各行各业人的辛苦和不易；组织幼儿参观档案馆、非物质文化展以及欣赏皮影戏等，让幼儿对家乡的历史文化有深层次的了解，增强其对家乡的热爱。这些形式多样的社会体验活动，都在不断促进幼儿形成良好的道德品质。

3.3科学领域中的德育渗透

寓德育于幼儿教育过程之中是每个幼儿教师的重要职责之一。科学领域教育是幼儿得以全面发展的重要手段与途径，其不仅可以使幼儿学到一些粗浅的知识、扩大眼界，同时还有利发展幼儿的智力，培养幼儿具有良好的品质。笔者认为，在科学领域中进行德育渗透，可以选择一些名人名言、励志故事、科学观察等，在引导幼儿参与活动中了解中国历史、物产、著名的科学家、英雄人物等内容激发幼儿的民族自尊心和自豪感，在科学观察活动参与过程中掌握相关科学知识并养成严谨的科学态度。

3.4充分调动家园协作

家长是幼儿教师的重要合作伙伴，家庭是幼儿学习与成长的主要场所，幼儿园教育离不开家庭教育的支持，家庭教育更离不开幼儿园教育的指引。所以，新时期的幼儿德育工作，也需要幼儿教师主动联系幼儿家长，切实优化幼儿家长的家庭教育理念，使其能够认识到德育工作对于幼儿身心成长的积极影响，能够配合幼儿园完成德育工作任务，切实推进幼儿园德育工作成效的深化与延续。

结语

综上所述，在幼儿教育的五大领域中进行德育渗透不能再按照传统模式中的讲解理论知识进行德育渗透。相反，幼儿园教师要不断优化教学理念与教学方法，要通过教育细节进行德育知识渗透，要让幼儿在潜移默化下接受德育教育。

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