谢菲：情境教学法在小学语文教学中的应用研究

谢菲

摘 要：语文学科是基础课程，具有重要意义，是为学生以后的学习奠定良好基础的关键。现在对各个学科的教学都提出了更严格的要求，特别对小学语文的教学要求更加严格。教师在教学的过程中只有不断地改变教学的方法，才能达到新课标的要求。小学生的个性较为活跃，具有较强的好奇心，教师在教学过程中为学生创设情境教学引导学生，不仅可以使学生的好奇心得到有效的满足，活跃了课堂氛围，还提高了教学效率。因此，小学语文教师应该科学合理地使用情境教学法来吸引学生的注意力。

关键词：情境教学法；小学；语文教学；应用研究

引言

小学生的年龄和理解能力有限，学习汉语很困难，学好汉语不仅会提升学生的语文成绩，还会有助于其他学科的学习。作为新课程改革的一部分，教师应为学生创造良好的学习环境，让学生在遨游在知识的海洋中。现阶段在小学语文教学的过程中，仍然存在着一些问题尚未解决，所以教师要科学地为学生创设良好学习情境，调动学生的学习积极性，将知识与学习结合起来，提高教学效果。

1情境教学法在小学语文教学中的作用

1.1有利于激发小学生学习语文的兴趣

在小学阶段的学生由于年龄小，经历的事情也比较少，需要学习的东西比较多，小学生对一切事物都有一种浓厚的好奇心以及求知欲。小学生年龄小，对于某一件事物又不能保持长久的注意力，而语文教师所讲解的复杂枯燥的知识，就会使小学生不能保持长久的注意力。语文教师根据教学内容以及学生的共同特性还有学生的心理发展需求出发，为学生创设出贴切的情境画面，可以促进学生对所学知识进行发散思考，有利于激发小学生学习语文的热情。

1.2有利于培养学生的综合能力

学生的小学阶段，也是学生发展的重要阶段，在这个阶段就需要教师做好引导和教育的工作。教师如果采用科学合理的教学方法，学生在学习过程中的各项语文能力就会得到很好的提升。情境教学就可以有效减轻学生知识学习的难度，还有效地增加了知识的广度。教师根据教材内容，让复杂的知识直观地展现在学生面前，减轻了知识的难度。教师在创设情境的过程中还需要融合一些教材以外的知识，这些教材以外的知识还使学生的视野得到有效的开阔。情境教学法的创设使学生的知识体系得到有效的梳理，还可以使学生的综合能力得到有利的培养。

2小学语文课堂教学现状分析

纵观目前小学语文课堂实训教学，可以看出，尽管素质教育的思想已经逐渐渗透到了各个学科，但是大多数的小学语文教师却往往因为受应试教育观念的影响而缺乏对素质教育的基本要素的把握，从而导致了小学语文课堂教学改革和创新不能得到积极的推进。这也是我国小学语文教师盲目追求素质教育的结果，在实践课堂教学中，过于注重学生的主观能动性，忽视了学生的基本素质和专业能力的培养。另外，目前大多数小学教师还没有彻底摒弃传统的教学理念和方法，过于依赖于“填鸭式”的教学方法，使学生处于一种被动的状态，这不但会影响到学生的学习成绩，也会违背新课标要求的培养学生的主体意识。

3情境教学法在小学语文教学中的应用

3.1整合课程改革新理念，创设情境

随着教育改革的深入，我国小学教育教学也在不断调整和创新。教师要深入学习新课程改革理念，把握新课程改革的方针，改变传统的教育观念和方法，尊重学生的个性差异，把学生放在课堂教学的中心位置，结合新课程改革的需要创设教学情境。情境教学不同于其他教学方法，它的主要特点是激发学生的积极性，使学生在学习过程中自发地思考问题，具有强烈的替代意识。提高学生的学习积极性也可以在一定程度上提高教师的教学能力和课堂教学效率。教师在教育活动中只扮演引导者的角色，教学的方向由教师控制。因此，教师应贯彻新课程改革的理念，结合学生实际，更好地设计课堂内容，开展自主学习活动，促进学生技能的发展和提高。

3.2利用故事创设教学情境

众所周知，导入环节是课堂教学的重要环节。传统的教学往往忽视导入阶段，直接进入知识讲解环节。这种教学方法跨度太大，学生无法接受。此外，学生的学习状况较差，影响了学习效率。通过有效的引导，可以调动学生正式进入学习状态，激发学生的学习热情，保证学生的学习积极性。此外，学生可以通过创造有效的学习环境来激励身边的同学，从而提高学生学习语文的兴趣。在正式開始小学语文教学之前，教师可以先给学生讲一个小故事。这样会充分激发学生的好奇心，教师不仅要通过短篇故事吸引学生的注意力，还要善于理解和掌握小学语文课程的内容，并在小学语文教学的内容之间建立有机联系，确保故事导向的有效性。

3.3创设问题型教学情境

在小学语文课堂上，情境教学有多种形式，教师应根据不同的教学需要，根据学生的特点，采取相应的教学方法。问题情景在小学环境教育中占有举足轻重的地位，但由于小学生的逻辑思维和探究能力较差，需要教师的引导。问题情景教学在教学中具有强烈的诱导和激励作用，教师可以根据教学内容和学生的接受能力，创造问题情境，循序渐进地引导学生进行思考与探究，从而提高学生的语言思维，从而达到最大限度地发挥学习的积极性。同时，要以生本为核心，以问题情境教学为目标，根据学生的学习需求与发展特点，实现问题情境教学的最佳化。

3.4运用多媒体技术创设教学情境

随着科学技术的飞速发展，信息技术的发展也非常迅速。多媒体技术作为信息技术的重要组成部分，在教学中得到了广泛的应用。多媒体具有声像和图形一体化的优点。此外，多媒体应用可以为学生创设良好的教学情境。小学语文教师可以根据学生的学习状况和教学内容制订教学计划，充分调动学生的学习积极性。在小学语文教学中引入多媒体技术，结合小学语文教学的现状，制订针对学生的教学计划。

结语

近几年，在小学语文教学中，创设情境教学已被大量采用，这对于促进语言教学和交流起着十分重要的作用。创设情境教学可以改变传统的课堂教学模式，让学生在轻松、愉悦的氛围小学习，并能有效地促进学生的情感发展。在课堂上，老师通过情境化的方式，创造了一个生动、有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，改变了以往的教学情境，让学生在情境中自由地思考、学习，从而让学生在课堂上发挥自己的作用。

参考文献：

[1]谢周颖.浅谈小学语文教学中创设情境教学法的应用策略[J].考试周刊，2020（86）：41—42.

[2]高斐.小学低年级语文情境教学凸显的问题及干预策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（8）：9.