初中数学兴趣教学的创设之道

宝音图

摘 要：随着教育事业的不断发展与进步，教育水平快速提升。数学是初中教学阶段的重要基础性学科，因此在初中数学教学过程中不断创设创新型的教学途径，可有效激发学生的学习兴趣，强化数学知识的教导，在此过程中运用实践的方式培养学生良好的综合素养，锻炼学生的思维探索能力。在新课程改革教育背景之下不断深入的教学方法，可有效探索数学教学的科学发展方向，以兴趣教学为导向根据学生的实际情况设立针对性的教学方案，激发学生的主观能动性，从而提升数学教学的整体质量。

关键词：初中数学；兴趣教学；创设之道

引言

初中生通常具备一定的认知和理解能力，但就各方面的整体发展状况来看，仍需完善。因此在初中数学课堂实际教学活动的过程中，教师应积极采取科学、合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，这对学生的发展起重要的促进作用。兴趣是学习的最好动力，唯有激发学生的内在动力，方能提升学生学习的专注力，促进学习效率以及质量的进一步提高。

1课堂教学中激发学生学习兴趣的作用

1.1为学生提供学习动力

对于初中数学教学活动来说，学生学习兴趣的激发发挥着积极的正面作用，兴趣可为学生开展数学知识学习提供积极的动力，可帮助他们在实际学习过程中充分发挥自我优势，实现进一步提高学习效率的目标。初中阶段是学生快速汲取知识的关键时期，大部分学生通常具备较强的学习能力、接受能力，故此以激发学生学习兴趣为基础，组织开展数学教学活动，可有效促进学生数学素养的进一步提高。

1.2符合素质教育的相关要求

在素质教育教学活动的过程中，兴趣是重要因素，因此，注重学生学习兴趣的激发符合素质教育的相关要求。唯有将让学生形成学习兴趣作为基础，方能在初中数学课程的学习中更好地培养学生的学习能力。另外，通过激发学生的学习兴趣，学生的创新能力会得到显著提高。作为学生学习的一项重要推动力，兴趣可在初中数学学习活动中发挥重要作用，通过对学生兴趣的引导可帮助学生开展自主思考、探究，鼓励学生更好地独立解决数学问题，最终实现素质教育的根本目标。

1.3有效提升学生的数学学习能力

当前，学生数学学习兴趣的激发已经成为了初中教育教学改革中的一项重要课题。可见，提升学生数学学习兴趣符合现代教育的必然要求，同时也是开展素质教育的重要内容之一。在数学课堂教学活动中培养学生的学习兴趣，要求教师更新传统的教学模式，同时教师也应积极探索教学内容，在潜移默化中培养学生的思维能力以及语言表达能力，同时也应注重学生实践动手能力的提升。可见，有效激发学生的数学学习兴趣，可使初中生数学学习能力得到进一步提升。

2初中数学兴趣教学实践探索

2.1利用创设的生活学习情境，激发学生学习兴趣

在我国教育事业创新改革过程中不断深化创新型的教学手段，可有效激发学生的学习兴趣，结合传统教学过程中学生知识层面的掌握程度对其进行科学的实践探索，将理论与实践进行融合可有效激发学生的学习兴趣，提升学习过程中学生对知识内容的掌握程度。通过兴趣教学的情境创设帮助学生寻找适合自身的学习方法，从身边的事情着手，在保证学生教学内容领悟的基础上发挥最大的情境教学功能特征。在此过程中教师需对学生展开全面的了解，帮助学生解决实际学习过程中存在的问题，以便教师及时调整完善现有的教学手段。教师在教学方案制定过程中，结合学生日常的经历对其进行针对性的教学方案设定，构建符合学生学习需求的创新型学习情境，使学生更加轻松地融入既定的教学情境当中，有效改善学生对枯燥乏味数学知识的排斥情绪。

2.2结合现实生活，激发学生学习兴趣

数学源自生活，现实生活有很多现象与数学学科联系紧密。所以，初中数学教师可结合学生学情、知识内容创设情境调动学生参与数学知识学习的积极性、主动性，促使学生在体验中高效理解和掌握知识，提升数学学习能力。初中数学知识和小学阶段相比难度有所提升，更凸显该学科抽象性与逻辑性特征，学生在理解时难免会感到难度偏大。所以，教师可以引入生活中的问题，帮助学生学习知识，激发学生潜在探究知识欲望及情感体验，更体现新课程标准提出的发挥学生主体作用的要求，增强学生运用所学数学知识分析和解决实际问题能力，感悟数学学科特有乐趣与魅力。

2.3通过游戏导入兴趣教学情境

初中数学教学过程中由于数学知识的理论性相对较强，因此通过小学数学到初中数学的抽象性转变，对学生进行针对性的教学方案改革尤为重要，逻辑性的教学思维是促进学生初中数学知识掌握的基础。因此在初中数学教学过程中，不仅培养学生的智力更是发展学生的逻辑，为其他的理化学科打下良好的基础。但在实际教学过程中诸多因素影响了初中数学的教学质量，因此教师应不断挖掘创新型的教学方法，通过游戏的教学方式导入到兴趣课堂的教学实践当中。部分学生对数学的学习拥有着较大的畏惧心理，因此在初中教师教学过程中若想获得理想的教学效果，应对现有的教学方法进行灵活整改。游戏是较常用的教学方法，非常符合初中生的年龄特征以及心理特点，在满足学生好奇心的基础上提升课堂的参与性，培养学生良好的自主学习能力。

2.4采取合作学习，激发学生学习兴趣

合作学习模式是当前课堂教学常见方式，有效拉近师生、生生间距离，更能激发学生探究数学知识兴趣，提升教学效率。然而部分初中数学教师在教学中运用合作学习并未注重成效，存在严重作秀现象，难以有效发挥合作学习的教学价值。初中数学需结合学生学情，合理优化合作学习，提升教学效率。具体从以下方面着手：首先，合理划分小组。实施合作学习旨在让学生提升学习能力，实现预期教学目标。小组划分是合作学习首要环节，教师可根据学生学习能力和男女比例划分，一般合作学习小组人数以4－6人为宜，每个小组做到学困生与优等生比例适当，保证每个学生均能合作学习畅所欲言。

结语

初中数学教学过程中，开展興趣教学可有效改善现有教学中存在的诸多问题，通过实践角度分析合理优化初中数学的教学策略，培养学生自主学习的能力，使其在数学知识的海洋中自由翱翔。初中教师应不断拓展创新型的教学方式在教学过程中激发学生的潜能，实现多元化的教学创新改革，提升整体的教学质量，从而达到培养智力、发展能力的综合性教学目标。

参考文献：

[1] 周雪峰.初中数学兴趣教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：108.

[2] 章帼.初中数学兴趣课堂的构建[J].读与写，2021，18（24）：124.

[3] 郑艳.初中数学兴趣教学法的实践研究[J].数理化解题研究，2019（32）：7-8.