美术课堂融入劳动教育提升学生创新能力的研究

陈文俊

摘 要：随着社会的进步，素质教育逐渐得到重视。从古至今，劳动都是创造美的源泉，劳动教育与美育是不可分割且相互促进的，将二者融合起来，具有重要的价值。美术教师应结合课程教学内容，在美术教学中融入劳动教育的理念，建构“以劳孕美、以美育劳、劳美共育”的课程教育体系，充分利用现实生活以及美术教材中的素材，开展创新化的劳动教育活动，增强学生艰苦奋斗、尊重劳动成果的美好品质。

关键词：美术课堂；劳动教育；学生创新能力；研究

引言

美术情感教育与劳动教育相辅相成，美术情感教育能彰显劳动教育的价值，促使学生“五育并举”、全面发展；劳动教育能促进美术情感教育的多样化发展。教师可从目标定位、发展作用、实施途径等方面开展中学美术教育与劳动教育相融合的研究，以实现“以美带劳，以劳育情，以情树人”的根本任务。

1美术情感教育渗透劳动教育对学生发展的作用

劳动教育是提高中小学生综合素质的有效途径之一。美育和劳动教育是“五育”的重要组成部分，对学生的终身发展有着重要的引导作用。美术教育是美育的重要组成部分，其对劳动教育的渗透将有助于促使学生身心成长，发展情感综合素质的，陶冶审美情操，培养高尚的情感，端正劳动态度，使其形成正确的劳动观念，促进学生劳动素养的提高，更高效地培养學生的劳动情感素质，对促进学生全面而有个性地发展具有独特作用。它们的结合是国家培养适应未来发展人才的需要，其在注重人格全面发展、教育目标、教育功能和教学实践上具有共性，这种共性为两者的整合提供了可能，这从教育部下发的有关劳动教育的文件中可见一斑。在美术情感教育中将两者加以融合，不仅能提升学生的审美能力、情感素养，而且能够磨练学生的劳动品质，锻炼学生的意志力，提升学生的劳动素养，促使学生的艺术境界获得进一步提高，学生的身心由此获得全面健康的发展。

2初中美术教学工作中的困境

2.1学校、教师、学生不重视美术教学

因为美术不属于中考科目，所以大部分的初中都不太注重美术教育，在不注重美术教育的情况下，老师对美术教育的态度就会越来越松散，最终导致了学生的被动，导致了教育的不尽如人意，而对美术的认识也会慢慢发生变化。在初中美术教育方面，尽管作为领导者有权力对美术是否有必要严格规定，然而，问题的核心在于老师们有没有起到领导的角色，所以到底要不要把美术教育放在首位，还要看老师，假如老师们的教学水平很高，这样的话，学生们就会有更多的兴趣去学，最终美术教育就会有很好的效果。

2.2教学方式老套无创新

在初中美术教育过程中，受传统美术教育的制约，许多老师仍然坚持着原来的方法，没有自己的特点，其主要的表现是老师在教室里用课本来解释，而在课后则是被动地听课，在老师讲解完课文后，老师又让同学们根据给定的情况来绘画，这样的方法既陈旧又不能充分调动学生对美术的热情。

3劳动教育在初中美术教学实践中的渗透策略

3.1建设线下活动室

美术教学和劳动教育依托于一定的场域进行，尤其是在美育和劳动教育的融合教育模式中，物理场域和人文场域对教学效果会产生至关重要的影响，这便要求校本资源平台应以建设和拓展实地资源为基础，为教师和学生提供教学以及实践探索的场地。基于此，学校可以联合劳动教育专家以及本校美术教师，针对如何建设线下平台等问题展开讨论和分析，着手建设线下活动室，保证该活动室既具有美术教学的功能，又具备劳动教育的作用。同时，线下活动室中应陈列类型多样的美术作品，提供绘画和手工制作所需材料，作为教师和学生后续的教学活动资源。在这样的环境下，学生展开自主鉴赏和实践操作的欲望明显增强，他们也能在环境的熏陶下，感受到美术作品中蕴含的劳动创造元素。在拥有线下活动室的基础上，教师也应掌握活动室的应用方法，通过创造开放式空间，给予学生一定的自主感悟和探索的时间，让他们与活动室中的美术作品和材料进行亲密接触，利用视觉、触觉等感官形式，感受作品和材料的“温度”。另外，在绘画、手工等不同类型的教学活动中，教师也可以带领学生布置活动室，以主题化的形式创造美术实践教学环境，从而达成“以美育劳”的教育效果。

3.2开展主题美术教育活动，深化劳动教育的效果

美术学科中包含理论知识、创作技巧等多方面的内容，学生只有熟练掌握知识和技巧，才能灵活运用技巧展开艺术创作，真正将理论与实践相契合。基于这一现象，教师可以开展主题化的技能活动，针对课内教学的理论知识、绘画技能、剪纸技能、雕刻技能等举办主题训练活动、竞赛活动和项目小组活动，让学生在实践操作中检验自身的技巧和方法，夯实课内学习的基础。同时，在训练、竞赛等技能活动中，教师也要激励学生展示自己的全部才能，不断精进自身的技术和能力，以工匠精神严格要求自己，从而细心雕琢出具备审美元素的美术作品。在这一过程中，学生自然能够体会到劳动的重要性，树立起“劳动方能创造奇迹”的正确价值观念。另外，在技能活动中，教师也应设置关卡挑战、擂台赛等形式新颖、驱动性强的板块，以激活学生的创作欲望，让他们自主进行劳动，将课堂和训练中学习到的方法和技巧充分展示出来，这样便能提高学生的自主劳动意识，增强创新意识和创造能力。

3.3借助现代化的教学工具引导学生学会创新

教师利用PPT课件等现代化的教学工具，可以让学生欣赏到各种不同的艺术品，并且欣赏和模仿优秀的绘画作品，提高学生鉴别美丑的能力。众所周知，这种能力是在不断欣赏前人的作品中积累经验得到提升的。学生要在学习美术的过程中善于积累这些素材，教师也要在课堂中注重介绍和分享各种名人画作，让学生积累素材。同样以人教版八年级美术教材上册的第一课“造型的表现力”为例，美术教师通过 PPT 课件展示毛主席的著名诗词《沁园春·雪》和我国各处壮观的山川与河流的实景图片，引导学生根据诗词和图片进行创作，画出中国版画的轮廓线。另一方面，教师还可以在讲课前收集大学美术专业学生的优秀作品，在初中美术课堂上向学生们展示，让学生仔细观察与模仿，这样的以多媒体技术带动学生进行创作实践，能有效激发学生的积极性，这些都是非常有创意的学习案例。在绘画创作过程中，学生不仅掌握了绘画的方法、技巧，同时培养了他们的创新能力。

结语

在认识到劳动教育和审美教育的重要性的基础上，教师应秉承“劳美共育”的教育理念，将美术教学与劳动教育结合起来，创建特色化的校本教育品牌，同时提升学生的思想道德水平，让他们意识到劳动的重要性，并能在欣赏和创作美术作品的过程中，形成尊重劳动成果、劳动创造审美的正确理念，为今后的健康成长和发展提供极强的推动力。

参考文献

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