浅谈如何在小学数学课堂开展趣味性教学

努日曼古丽•阿卜来孜

摘 要：随着教育多元化发展，对于小学生来说，趣味性教学有助于其增强对于数学的学习兴趣，在更加愉悦的氛围中完成数学知识的学习。为提高教学的趣味性，教师可通过情境创设、组织学生开展趣味活动的方式来达成目标。

关键词：如何；小学数学；课堂开展；趣味性教学

引言

在学习和成长的基础上，教师要提高学生的参与热情，避免学生的抵触和消极情绪，关注整个教学活动的全过程。每一阶段对学生进行相应的指导，让自选的教育内容和形式有效地满足该年龄段学生的心理成长与发展需求。趣味教学是一种创造性的教学策略与理念，它对提高课堂教学质量，吸引学生的注意，促进教学活动的顺利开展至关重要。在这些模式中，乐趣是最主要的特点。唯有这样，才能激發学生的学习积极性。为更好地发挥学生的特点，教师根据教学要素，将课堂交给学生。突破以往考试导向教育的缺陷，让学生在自主学习、实践研究的过程中培养和形成良好的创新意识。

1小学数学教学现状

在小学教育阶段中，数学是重要而又难学的学科，该学科的教学难度较大，教师教育面临着更大的压力，学生也非常被动，整个课堂的教育环境十分单调乏味。很少有小学数学教师根据学生个体差异制定有针对性的指导内容和指导方法，目前的教学质量和水平都不容乐观。其主要原因是教师忽视学生的主导地位，主观地根据自己的指导经验直接决定一切指导内容。最后选择的引导策略和引导方法不能满足学生个人成长和发展的需要，不能引起学生的注意，学生学习数学缺乏自主性。教师刻板的传授知识，学生也只会被动地接受知识。如果出现这种情况，个人热情将会严重丧失，个人的成长与发展也将受到极大限制。同时，为了完成相关的教学实践活动，教师在教学过程中忽视了多媒体教学工具的使用，过分强调分析和解释教学大纲，把主要精力和时间放在黑板上。教学节奏的控制和教学进度的控制都不够成熟，没有根据学生数学学习的实际情况调整同学们的教学方向。这一教学模式使得数学教学几乎一目了然，无法真实地描绘和推论，无法保证小学数学教育活动顺利开展。

2趣味性教学的作用

2.1有助于提高小学生对于数学学习的主动性

在进行小学数学教学时，教师通过趣味性教学的方法可以提高小学生学习的主动性。传统的小学数学教学方式下，学生往往难以感受到学习的趣味性，这容易使学生学习的主动性降低，甚至使其对数学学习产生抗拒。而利用合理的方式打造趣味性的教学，则可以让学生在学习中变得更为主动。

2.2有助于创设更愉快的课堂学习情境

在数学课堂教学中利用趣味性的教学方法进行教学可以营造更加愉快的小学数学课堂的学习氛围。传统的数学课堂教学中，小学数学教师在进行知识的讲授时，往往表现得较为严肃，并且对于课堂氛围较为忽视，从而导致数学课堂的教学氛围较为严肃沉闷，不利于学生的数学学习。通过趣味性教学的引入，学生将能够在愉快的学习氛围中获得更好的体验。

2.3有助于提升对知识的学习效果

趣味性教学在数学课堂上的运用也将有利于小学生对数学知识的学习效果。趣味性的教学方法有助于小学生更好地吸收和理解数学知识，从而促进学生对于数学知识的掌握，让学生增强对数学学习的信心。

3趣味性教学在小学数学中应用策略

3.1合理运用教学方法

众所周知，在课堂上理解数学，感受数学乐趣，学生自觉接受知识的程度，与学习内容、自身生活背景密切相关。数学知识的抽象与新鲜的矛盾，是每一位数学教师在教学中的难点。要解决这一矛盾，不仅要注重语言表达能力和语言直觉的培养，更要善于运用其他技巧和直观教学方法。这些技巧和方式是非常适合课堂教学的，教师要根据课堂内容灵活合理地使用。现代多媒体技术的应用是一个很好的例子，但组织起来比较困难。学生们看到直观的演示很可能因为激动失去控制，教师很难管理课堂。

3.2游戏增加趣味性

认为玩游戏是小学生的最爱也不过分，在游戏中，大多数学生能够保持聚精会神和积极的精神，因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥小学生的这种心理特点。而现代教育思想提倡的是享受教育，其结果是教育要遵循学生的身心发展规律。所以，通过游戏提高兴趣也是教师可以尝试的方向。

3.3结合迁移生活知识增添课堂教学情趣

作为一门抽象、乏味、逻辑严密的学科，对年龄不大、理解能力不强、认知能力不强的小学生而言，单一的教学方法难以引起他们在课堂上的长期关注。小学数学教师可以运用生活中所学到的知识，以生活中的一些现象和实例为指导，激活学生的生命体验，减少对新知识的恐惧，使学生更容易亲近，并更好地学习数学。学习“加减法”时，为了使学生更容易理解数字加减法的用法和生活中加减法的使用，可以通过多媒体直观地向学生展示菜市买菜的情景，菜市中的菜品用整数表示的，让同学们模拟家长买菜的情境，并自己用加减法做好用钱记录。其次，现场收集资料，为学生设置购物式教育情境。将学生的学习用品设置成一种商品，用价签标记“商品”的价格，学生以顾客或商人的身份进行商品的买卖。在买卖活动中，学生会对数字加减法有深刻的认识和了解。

3.4重视对分层教学理念的优化渗透

“因材施教”不仅是提高教学质量的必要条件，更是激发学生对知识的浓厚兴趣。在这种认知下，小学数学老师要全面地了解每一个学生的学习状况，然后根据他们的学习能力、知识的弱点、思维方式和知识基础，制定相应的教学方案，使他们能够找到最适合自己的学习方式和方式，以达到提高学习质量和兴趣的目的。

结语

总之，在小学阶段，要培养学生的良好的学习习惯和道德品质，在数学教学中要采取有效的措施来激发他们的积极性，让他们积极地投入到学习中来，让他们能够更好地学习和掌握数学的知识和技巧，从而提高他们的数学素养，让他们在以后的学习中能够更好地发挥自己的作用。而在小学数学中，趣味教学能够调动学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高思维水平。在教学过程中，教师应遵循学生的年龄特征和认知需求，优化数学课堂环境，让数学课堂充满趣味，激发学生的积极性和积极性，促进学生的课堂参与，从而达到教学目的。

参考文献

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