谈信息技术与初中数学教学的融合

宋玲玲

摘 要：当今，随着我国科技的快速发展，在时代发展和科技进步的条件下，信息技术与数学教学的有机融合，使得初中生的数学学习方式发生了明显变化，有效提高了学生的数学学习效率和质量。当前学界关于信息技术与初中数学教学融合的研究，尚停留在初级阶段，深入研究融合策略意义深远。本文分析了信息技术与初中数学教学的融合价值，结合实际调查研究，探讨初中数学教学中存在的问题，立足科技引领、教学创新，深入研究信息技术与初中数学教学的融合策略。本文结合实际教学案例，提出信息技术与数学教学的融合建议，旨在利用科技优势，推动教学创新，改变传统的数学教学、学习方式，提高教学质量。

关键词：信息技术；初中数学教学；融合

引言

初中是学生逻辑思维发展的关键时期，对其新旧知识的理解和对提高学生的核心素养的形成有着重要的影响。数学是一门基础课程，它在现实生活中的应用广泛，学生在学习数学时所掌握的基础知识和灵活的运用能力，将会成为科学研究的基石，有助于学生的逻辑思维，扩大应用范围。教学中应充分利用信息技术的优势，化繁为简，增进人机交互教学和分层互动，消除学生畏难情绪，优化教学模式，建设高效的课堂。

1做好信息技术培训，提升教师信息技术素养

对于数学教师而言，在组织教学活动的过程中，为了有效实现信息技术的充分引入与渗透，其应积极参与相应的信息技术培训活动，从而结合培训内容与相关知识不断提升自身对于信息技术的认知水平与应用能力。实践表明，通过合理参与相应的信息技术学习，教师可以在教学工作开展期间有效结合信息技术对于教材內容进行合理整理与归纳，从而制作网络教学课件。在教学工作组织期间，通过以课件作为出发点对相关内容进行分析与审视，教师可以更好地实现对于课堂教学节奏的把控，有利于引导学生群体结合具体内容实现对于信息技术知识的充分认识。例如，在引导学生学习《直线、射线、线段》一课时，通过课件的制作与应用，教师可以帮助学生更为直观的实现对于不同数学概念的合理分析与思考，其有助于促进学生数学知识理解能力的全面拓展，对于学生进行数学综合素养的养成具有良好的促进意义。在教学工作实施期间，教师可以结合课件对于直线、射线、线段三者的异同点进行提问，从而帮助学生结合课件内容与具体问题对于数学概念进行思考，对于学生数学知识理解和应用水平的提升具有良好的促进意义。

2利用微课教学，激发学生的学习兴趣

有学习的欲望可以极大地帮助学生产生学习的兴趣，不断激发学生的兴趣，帮助学生理解所学的内容。但是由于初中生年纪小，很多学生不喜欢学习数学，很难全身心投入到有效的学习中，所以学生在数学课上往往注意力不集中，因此，初中数学教师在运用信息技术教授数学时，一定要充分利用信息技术结合本书的内容来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生快速学好数学，让他们学有所成。例如，在“三角形”教学中，为了吸引学生的注意力，使学生对学习数学产生兴趣，教师可以采用多媒体教学法来实现教学，让学生对数学的内容感兴趣。在课堂上展示清晰的三角形图像，识别三角形的内角个数，使学生对多媒体呈现的内容产生兴趣，了解并展示三角形的内角个数当学生了解所学内容后，运用微课回放给学生，并询问他们如何求出内角的个数，让学生专注于数学知识并提高他们的学习能力。学生可以通过将注意力集中在课堂上来提高他们的学习技能。

3打造数形空间，让思维在数形中形成

数形结合是初中数学最主要的思维方式，学生想要学好数学、用好数学，必须具备数形结合思维能力。是以，在探索初中数学教学与信息技术的高效融合时，教师可以利用信息技术在课堂教学中打造数形结合的教学空间，通过数学图形解释数与形的联系，帮助学生加深关于几何图形、基础函数等知识的掌握。但在具体实践中，一些教师将传统灌输式的教学方法错误地应用在了信息技术赋能下的初中数学数形结合教学中，在将数形结合教学材料通过信息技术手段展示在学生面前后，直接向其介绍多媒体中的数形关系，制约了学生的自主分析。而在缺乏自主分析的状态下，无论对数形结合内涵、作用还是思想，学生的理解都浮于表面，导致以数形结合为主的初中数学信息技术融合教学质量较低。这也提醒了教师，要想真正利用信息技术将数形结合思想渗透在初中数学教学中，让学生基于数形空间的学习下形成数形结合思维，必须重视学生对数与形的自主分析。对此，教师可以在利用多媒体打造数形结合空间时，随着数形的建构出示小问题，以小问题启发学生数形思维，促进他们对数与形内在联系的深入探究。此外，思维导图作为数形结合的特殊形式，有助于学生系统思维和逻辑思维的形成，可以使其在课堂建立更加完整的知识体系。因此教师在教学中应用信息技术打造数形空间时，需要适当应用思维导图，循序引导学生回顾课堂学习内容，使其在完整的思维图中有效把握知识逻辑，在头脑中建构完整的知识框架，由此感受所学内容的逻辑关系、系统关系，使学生的对应思维能够提升至新的层次。

结语

简而言之，当下的教育工作在不断地进行调整和优化，对于数学教师来说，利用好信息技术，让教学更具有针对性是很有必要的。把握住信息技术在数学教学中应用的切入点，使学生通过信息技术的展示更快的理解和掌握数学知识。正确使用信息技术，对数学教学起促进作用，构建合理的信息平台，实现信息化的数学教学，跟上时代的潮流，使学生获得最先进的数学教学。

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