小学语文单元主题教学研究

白春香

摘 要：当今，随着我国经济的加快发展，由于课程改革的深入推进，小学语文教师必须改变传统的单篇孤立教学模式，要基于小学语文教学的全局意识和系统观念，探索和研究小学语文单元主题教学的有效策略，把握小学语文单元主题教学的意蕴，克服语文知识结构碎片化的缺陷，有效提升小学生的语文综合能力。

关键词：小学语文；单元主题；教学

引言

受到当今课程改革的影响，小学语文单元整体教学的形式受到了广大教师的欢迎。在我国近些年来的语文教学体制当中，对于小学语文的单元整体教学一直都有研究，而随着时间的推移，已经有足够的事实能够表明小学语文单元整体教学能够更好地应用在现今的小学语文教学工作当中。除此之外，在小学语文课程的编辑当中，多数是将几篇课文算为一个单元，所以这些课文之间均是围绕同一主题而展开的。教师们在对语文教学的过程中却经常性地忽略了课文之间的联系，导致了单元教学缺少整体性和联系性。这样的教学对于学生们总结和整合相关知识十分不利。因此，教师在教学时要提升对于单元整体性的重视，增强单元整体教学的能力，提升教学的质量以及学生的学习效率。

1运用综合法，拓展教学

语文是其他各类学科的基础，其涵盖的内容非常广泛，比如写作技巧、文明用语、处事态度等，而且还有各类诗词歌赋，可让学生领略到我国传统优秀文化的魅力。从某种程度上来看，语文已经不单纯是一门学科，更是成为了传播中华文化的重要渠道和路径。部分教师在知识性教学方面花费了大量时间，没有意识到非知识性教学的重要性。如此一来，学生对知识点的理解并不全面，片面地将知识性教学当成了语文学习的全部内容，不利于培养思维能力和创新能力，容易受课本内容的限制。主题单元教学能够有效解决这一问题，具有一定的拓展性，在每个单元教学工作完成之后，教师都应该引导学生进行总结和分析，梳理其中相同的知识点，并传授学生正确的学习方法，深入挖掘课文背后的内容，这既能够提升其考试成绩，同时也有助于培养语文素养和综合能力。构建了完善的知识框架之后，当再次遇到相同的内容时学生可自主进行探究，养成良好的学习习惯。

2透析单元主题教学，引导单元思考思维

教师是小学语文課程改革的第一道关卡，也是教学改革的实践者和推广者。以单元主题教科书的教学改革“迫使”语文教师改变以往的思路和思维，从单元主题出发，以单元作为学习的最小结构单位。以单元模式策划教学大纲，以单元形式展开教学，以单元的整体思维帮助学生巩固已经学习的知识。针对小学语文单元主题教学，在将教学方式推广实践到课堂之前，教师应对其有充分的了解、研究。通过学习分析，真正掌握单元主题主题教学的核心主旨、思维方式、教学方法，才能更好地应用到实际教学过程中。在课程实际推广之前，教师应先策划整个教学方法，通过小规模的教学实践检验教学方法的可行性，不断改正完善，最终形成适合当下教学内容、教学目标，且学生容易接受的教学方式。在开展课堂教学前，教师应在学生熟知单元主题教学模式的情况下，正确引学生从基础开始培养，在语文学习中形成单元学习的学习思维逻辑。比如，在《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。教师在正式开始讲整个单元的课文之前，可以布置课前预习任务，找寻它们之间有什么联系，为什么要选择这四篇文章作为一个单元来整体学习。以此方法，让学生在教师正式教学之前就能站在单元的高度阅读单元内的文章。这样的思维逻辑方式非常有利于教师实施单元主题教学方式，提高学生对课程教学内容的接受程度，也有助于教师高效地完成教学目标。

3依循童话文本特点，强化单元主题教学

（1）立足整体，进行单元整合。在立足整体开展小学语文童话单元的教学时，教师可结合学生的具体学情，制定童话单元教学目标，指导学生自主阅读文本，仔细咀嚼童话中的关键词句和语言特点，深层次品味童话的人物形象、语言魅力和情感内涵，并采用以读促写的策略开展童话习作相关练习，让学生发挥想象力，根据故事情节续编童话故事。需要注意的是，教师必须立足和依托文本，让学生紧扣童话特点，找寻单篇童话的独特之处，从而挖掘童话内在的价值和意蕴。（2）删繁就简，体会文本情感和主旨。在童话主题单元教学中，教师可通过整体感知的方式进行导读，帮助学生构建总体的知识架构，采用筛选重组的方式进行单元内容的合并归类，使学生对童话单元主题意旨和情感深入体悟。教师要有针对性地向学生推选优秀的童话故事，在教学中拓展相关的童话资源，提升学生对童话的审美意识。同时，教师要优化课堂教学课型结构，合理设计单元导读课、精读赏析课、略读引导课、拓展广读课，帮助学生学会童话的学习方法，做到举一反三、触类旁通。另外，在童话阅读中，教师可引导学生运用不同的阅读方法，提高学生的童话阅读能力，把握童话文本的情感意旨。（3）展开联想，走进童话世界。在小学语文童话主题单元教学中，教师要在情境中激发学生的想象，引发学生对童话故事中角色的共鸣，激发学生的想象力，从而一步步走近童话故事角色的内心。

结语

小学语文课程教学是小学阶段教学的重要课程组成部分。通过开展单元主题整合教学，能够促使学生得到综合性知识掌握，促进教学工作的高效开展。在小学高段语文课程教学中，教师应该通过应用单元主题整合的教学策略能够满足这一阶段学生学习需求，为小学语文教学工作的高效开展奠定基础。教师要不断对这一教学策略进行实施探究，促进教学工作高效开展。

参考文献

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