信息技术在幼儿园教学中的灵活运用

杨辉

摘 要：随着互联网在全球的迅速发展，对我国各行各业的发展起到了关键影响作用，我国的综合实力和经济水平日益增强，在国际中的地位也逐渐提高。因此尤其是应用到教学领域中，信息化技术的应用使我国的教学改变了传统教学模式，更加符合现代化发展进程，增强了幼儿的学习积极性。本文主要阐述了在幼儿园开展信息技术教学的意义，并分析了信息技术在幼儿园教学中存在的问题，并根据这些问题进行了分析，提出了信息技术在幼儿园教学中灵活运用的措施，为保证有效提升幼儿园教学效率和教学效果，促进幼儿园教学的质量。

关键词：信息技术；幼儿园教学；灵活运用

【中图分类号】G610           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0068-03

随着信息技术的不断发展，教学改革的提出与信息技术相结合，为我国的教学事业带来了新的机遇和挑战，将信息技术应用到教学中去已经成为教学工作者义不容辞的教学任务。幼儿教学是我国教育行业发展过程中的一项重要工作，如何能够保证幼儿适应新颖的教学模式，树立正确的思想观念，是对其教学的重点。因此，教学工作者也要学会利用信息技术智能化、信息化、媒体化等紧随时代的教学模式，帮助幼儿提高学习积极性，养成良好的习惯，为其在今后的学习中打好基础。另外，幼儿园教学较多注重趣味性和创新性，在启蒙开发幼儿的同时，也需要重点保留幼儿的童真和创新思维。因此，将现代化的信息技术教学与幼儿园教学相结合，更能够发挥其作用，为幼儿发展打下夯实的基础。

1.信息技术在幼儿园教学中的意义

（1）信息技术在幼儿园教学的现状

随着社会的发展，互联网已经成为社会发展必不可少的标志性内容，带动了经济全球化的发展，深刻的融入了人们的生活中，并且无时无刻不在影响人们的生活和学习，同时也在影响着国家的发展和社会的进步，成为社会发展的重要标志。信息技术拥有着如此重要的地位，我国的教育改革更加要紧跟时代的步伐，明确信息技术的重要地位，深化教育改革，从根本上改变传统的教育方式，幼儿教育是教育启蒙的阶段，也有着特殊的意义和使命，是能够帮助孩子形成正确的世界观、价值观、人生观，并且能够帮助孩子养成良好的学习习惯，帮助和引导他们在日后的学习和成长过程中顺应时代发展，形成自主学习，积极创新的良好品格。如何促进幼儿教育信息化，是当前学前教育工作者需要研究的课题，由于我国的传统教育模式根深蒂固，受传统思想教育影响的人较多，分散在各行各业，对教育事业都有着或多或少的影响。另外，我国现阶段的发展过于迅速，各个地区经济水平发展不平均，教育师资力量不同，所能接受到的信息也不一样，对互联网发展程度的接受能力也不同。因此，每个地方所接受到的教学分配也是不均匀的。这就严重影响了信息技术在幼儿园教学过程中的发展，加大了教育工作者的教学压力。因此，我们必须研究出合理的解决方案，为信息技术在幼儿教学过程中的发展提供更好的发展条件。教育是一个国家发展的前提，是国之大计，是党之大计，是国家发展道路上一项不可忽视的重要条件，因此作为教育工作者要秉承优秀的教育传统，先进的教学理念，促进幼儿的学习能力和综合素养，培养祖国未来的栋梁之材。

（2）信息技术在幼儿园教学中的重要性

学前教育是启蒙教育，是一个人成长的关键节点，是幼儿未来发展道路上的基石，能够帮助其养成良好的思想观念。因此，在幼兒阶段开展信息化技术教学能够更加方便快捷地帮助孩童认知世界和形成优良的思想观念。为幼儿未来的发展有着以下几点重要意义。

首先，可以帮助幼儿优化周边的教育环境。众所周知，一个人的性格和做事方式，说话方式很容易受到周围环境的影响，甚至这些影响都是悄然发生的。这种习惯一旦养成很难有所改变，近朱者赤近墨者黑就是这个道理。周围环境的影响是潜移默化的、是根深蒂固的。因此，幼儿的成长环境更加重要，幼儿阶段正是他们对外界事物了解并形成观念的重要时刻。这个阶段期间，他们对外界环境的好奇会驱使他们不断地去模仿和学习，但是因为他们没有形成一个正确的思想观念，所以他们没有办法区分外界所看到的和听到的内容是好是坏。因此，幼儿教学要处在一个良好的优异环境中，帮助他们杜绝外界的诱惑，引导他们接受良好的思想。从目前看来，信息技术教学恰好能够弥补传统教学中的单一和枯燥的缺点，能够帮助孩子提高认知兴趣，减少他们对外界的好奇。

其次，信息化教学已经成为未来教育发展过程中的一种趋势，信息技术也成为一项非常便捷的教学手段。不仅能够摒弃传统意义上教育的弊端，同时能够与时代紧密结合，提升幼儿的视野，总体上促进幼儿的发展。信息技术教学不仅能帮助幼儿，也是幼儿教学体系的一次跨时代进步，是幼儿园教学体系过程中的一项重要举措，能够帮助幼儿教育教学领域完成一次全新的变革，使信息技术与幼儿教学相融合，使教学体系朝着更加系统化、科技化、智能化的方向发展。

最后，学前教育可以帮助教育工作者实现教育目标，互联网的飞速发展，加剧了人们对于历史和未来的认知，使人们不仅仅局限于自己的周边环境，开始通过互联网联系了解更高、更远的世界。不仅丰富了教学内容，也帮助幼儿更快地了解社会、科学、人文、艺术等各个领域，帮助幼儿找到自己擅长的喜爱的领域，在幼儿形成自己价值观的重要时刻能够明确自己的喜好，减少孩子在选择上的弯路。信息技术的快速发展和不断更新可以帮助教学工作者全面地开展工作，可以立体直观地帮助幼儿感受外界的新鲜事物，在感受过程中帮助孩子纠正和判断价值观念，使幼儿在轻松愉快的教学氛围中进入学习的角色。促进幼儿的自主学习能力，培养他们的想象力和创新力，让幼儿发散思维，通过不断的扩展思维，提高幼儿的发展空间，学会举一反三，最终达到教学目的。

2.信息技术在幼儿园教学中存在的问题

（1）对多媒体教学的认识不完善

目前，我国的幼儿信息技术教学体系还是不完善的，这主要是由于我国的传统教育事业发展历史悠久，人们所受到的思想禁锢较深，教师没有得到合理的培训，很多幼儿园的教师素质不高，教育水平有限，并且狭隘地认为信息技术只是单纯的多媒体教学，禁锢了信息技术的教学理念，在现代化教学过程中盲目使用多媒体技术，并且在很多不适合多媒体教学的课堂上仍旧使用多媒体教学，不仅教师觉得麻烦，幼儿也容易出现视觉疲劳，降低了对多媒体课堂学习的兴趣。同时，在幼儿教育的过程中，教师没有根据实际情况进行分析，导致很多多媒体课堂没有实际针对性，导致了媒体教学失去了原本的意义，很难发挥到教学价值。另外，由于教师的教学水平有限，很多教师没有经过系统的学习，自己对多媒体的了解不够，教学课件的制作差强人意。而且很多教师受传统思想影响较深，根深蒂固地认为传统教学最为简单便捷，没有实际考虑到幼儿的学习兴趣，也没有考虑到时代发展的步伐，自己也没有从内心里接受信息化教学这件事，因此其所进行的教学制作和准备，并不能满足教学需求，最终导致教学效果差强人意。

（2）多媒体教学资源分配不均匀

在实际的幼儿多媒体教学过程中，由于我国的城市化进程发展差异较大，很多城市内部的师资水平都无法与大城市相比，在大多数幼儿园内部没有为教师提供一个优异的教学环境，使其根本无法进行全方位的多媒体教学。同时，由于很多幼儿园是私立幼儿园，没有政府的扶持，资金水平有限，没有办法为教师提供更好的教育平台，招生水平也有限，久而久之就造成了恶性循环，越是没有好的教学力量越是无法招到幼儿，越没有经费提升设备和师资水平。另外，很多幼儿园采购了多媒体设备，但是大多用于摆设，而且疏于管理，日常维护不及时，导致多媒体设备年久失修，到真正需要使用的时候发现设备故障，运用率较低，并没有发挥其真正的教学作用。

（3）教师缺乏多媒体设备的运用能力

教师是多媒体设备的运用者，是信息技术教学过程中的引导者和实际操作者，教师的水平直接影响到多媒体教学的效果，也直接影响到幼儿对教学内容的吸收和家长对教学方式的认可度。因此，教师的能力和水平不仅关系到幼儿园的教学力量，也同样是我国幼儿教育工作的标志。然而，由于互联网的迅速发展，多媒体教学内容更新换代速度过快，很多幼儿园对教师的培训速度过慢，没有办法紧跟时代发展。另外，很多教师习惯运用自己已经熟练的教学方式和教学课件，在教学过程中，教学内容单一、教学方式简单，不了解、熟悉新开发的互联网设备，甚至不知道如何运用新的信息技术功能。长此以往，多媒体教学仍旧会演变成为传统的教学模式，不仅阻碍了教师教学效果、信息技术的发展，以及幼儿的各项全能发展能力，降低了信息化教学的目的和意义。

3.信息技术在幼儿园教学中的运用策略

（1）加强情景教学，提高幼儿综合素养

为了改善我国现阶段的幼儿信息技术教学，教师首先要做的就是提高幼儿的注意力，由于幼儿年纪较小，他们的专注力不高，在学习和生活中很容易受到外界的影响，无法认真听课。长此以往，幼儿会养成注意力不集中的习惯，在今后的学习中仍旧会受到影响。因此，教师要在教学过程中，明确幼儿的这个特点，有意规避，设计出新颖的教学内容吸引孩子的注意力。比如设定有趣的情景教学，促进幼儿的积极参与进来，然后在活动中进行教学，会保证教学效果事半功倍。

（2）增强师生之间的互动

幼儿处在一个懵懂的阶段，最大的特点就是拥有童心、活泼好动，对新鲜事物充满好奇，注意力不集中。但是幼儿的好奇心强是他最大的特点，教师应该利用好幼儿的这些特点，然后寻找到合适的教学方式，增加与幼儿之间的互动，融入幼儿的集体内部，与他们拥有共同话题，指引他们产生好奇，提高对课堂的积极性和兴趣。提升自己的教学体验感。同时，教师在教学过程中，要增加自己的肢体语言，提高幼儿的表演欲望，通過游戏来激发幼儿探索的兴趣。改变传统的教学方式，减少生硬的板书教学模式，降低应试教育的教学内容，加强教师与幼儿之间的交流和互动，通过新颖的教学模式，增加孩子的学习兴趣，为今后繁重的课业打好基础。

（3）开展拓展教学

传统的教学模式单一复杂，传统的教学课堂无法得到幼儿的喜欢。幼儿在学习过程中，主要是通过学习来了解外界、了解生活，因此教师要充分利用好多媒体。通过多媒体的特点，帮助幼儿多开展拓展教学内容，给幼儿营造出浓厚的学习氛围。分时间段教导幼儿学习科学、人文、文艺等知识内容，通过教学为其提供更加广阔的认知空间，激发幼儿的学习兴趣和自主探索的热情。教师也可以多了解自己班级的幼儿状态，通过他们不同的性格和行为习惯，运用不同的教育方法，进行因人而异的教学方式，来提高幼儿的学习积极性。

（4）改善教学模式，推进幼儿个性发展

在幼儿教学过程中，教师要改变传统的教学观念，要明确自己的教学目标，由于幼儿年纪小，教师要学会引导和吸引幼儿，通过不同幼儿的不同性格爱好进行不同方式方法的教学管理。推动幼儿的个性化发展，这是作为幼儿教师所要明确的教学目标。同时也是幼儿成长道路上必须要经历的重要内容。信息化教学过程中，教师可以紧跟时代的发展，吸取其他地方的先进教学案例，结合自身情况，求同存异。培养幼儿自主学习能力和水平，培养幼儿自主发现问题，探索世界的能力。

4.结语

综上所述，信息技术在幼儿教学中已经成为现代化社会发展必不可少的内容，是我国教育体系上一次重要的改革，是我国未来发展的中坚力量。因此，保证多媒体教学的良性发展是现阶段幼儿教学体系改革中的重要举措，从根本上改变教师的教学习惯，提高多媒体教学的利用率，提升教学设备的提升和改良，提高幼儿的学习兴趣和学习积极性。开阔幼儿眼界和思维，丰富幼儿学习内容和知识来源。摒弃我国传统教学方式上的弊端，推陈出新，与时俱进，提高我国信息化与教育结合的深度，促进幼儿园教学的转型。与互联网紧密结合，充分发展互联网的优势，以培养好祖国的未来为己任，提升我国教育事业的发展水平。

参考文献

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