基于创客教育理念的初中信息科技教学要点探究

孙佳斌

【摘要】初中信息科技教学落实，要以学生学习发展为先导，以创新思维培养为核心，将创客教育理念有效融入，让学生积极进行有价值的学习，完善信息思维，培养学生利用信息科技解决真实复杂问题。在问题引领与项目落实中激发学生创造意识，让学生的信息科技学习更加结构化、有序化，推动对教学内容的层次性理解，助力学生良好学习意识养成。创客教育融入初中信息科技要坚持循序渐进、情景认知、启发引导，让学生借助已经学过的知识，尝试各类问题的创新性解决，并选择合理的项目让学生进行创新实践与互动体验。依托数字化资源的应用，满足学生个性化学习需求，为学生提供良好的思维指引，以各类资源支持，让学生在信息科技学习中积极体验，学习参与，将创客理念、生本意识、互助成长，融入信息科技学习全过程，实现信息科技教学的提质增效。

【关键词】初中  信息科技  创客教育  以生为本

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0040-03

随着科技元素在生活中的应用越来越广泛，初中信息科技教学工作的落实，既要让学生更好地学习计算思维，开展趣味体验，更要体现创客教育理念的科技性、创新性与人文性，让学生在信息科技学习中积极体验、趣味互动、项目合作、有效创新。以信息科技的教学落实创客理念，依然要重视学生对基础知识的积累，更要进一步拓展学生学习视野。依托数字化资源平台，培养学生自主学习能力，满足学生对信息科技的认知需求，并将以生为本融合于教学全过程，让学生在信息获取、信息处理、信息交流多个方面循序进步。

一、基于创客理念推进初中信息科技教学的必要性分析

基于创客理念推进初中信息科技教学工作，充分关注了学生知识积累与学习探索，更要求学生能够对信息科技灵活化应用。同时，创客理念与信息科技探索有很强的兼容性，二者都可以为学生提供更为先进的认知方式，满足学生的求知欲望。将创客教育理念有效融入，可以体现信息科技教学的立德树人特色，将生本理念、人文意识、信息责任意识融合于教学全过程，可以让学生主体合作、丰富实践、信息处理、交流探索，以更加开放、真实的教学氛围，推进信息科技教学工作高质量落实。

1.满足社会对学生创新能力的发展要求

在社会创新发展的时代背景下，信息科技已全面渗透到人们学习、生活、工作的方方面面。这就需要初中信息科技教学工作着眼于学生的终身发展，提升学生思维意识，引领学生更好地学习新技术，提高思维能力。创客教育理念的融入，可以改变课堂的以知识传授为主的陈旧性教学方式，通过有效的启发引导，让学生学会学习，灵活思考。基于创客项目实践，让学生更好地学习、参与、创新、创造，满足学生好奇心的同时，推动学生知行合一，全面探索，适应社会对人才的综合思维能力要求，创新信息科技教学模式，为学生体验提供良好外部环境。

2.显著提高初中信息科技教学的有效性

社会高速发展的背景下，初中信息科技教学和工作高效落实，以提高学生信息素养，培养学生创造性思维，引领学生解决真实问题为目标，切实提高信息科技授课的針对性。当前大多数学校信息科技学时为每周两课时，主要让学生了解一些信息基础知识，学会利用网络进行检索，通过软件进行一些信息的展示。将创客理念有效融入，可以更好地落实信息科技教学的以学定教，在任务驱动下让学生更有目标地学习参与，体现出技能考核与能力素养的有机统一。让学生养成良好的自主学习习惯，在创客教育理念引导下，将信息科技融合于学习过程，以各类信息资源为媒介，助力学生掌握知识、有效创新，提高信息科技授课综合效果，让学生成长为信息化时代的优秀人才。激发学生创新意识，促进学生综合潜能开发，将创客教育理念融入初中信息科技课堂

3.进一步丰富信息科技教学的内涵和外延

通过创客活动推进信息科技教学，能让学生的一些奇思妙想有效落地。围绕需要解决的问题，让学生自主学习，将自己的想法付诸实践，积极克服实践中的一些难题。通过跨学科探索、综合性创造，让学生有更强的成就感，并能够将学校、家庭、社会有效衔接，培养学生创新思维，提高学生创造力，在学生心底种下创新创造的种子，让学生的更多创意成果有效落地，获得来自社会各界的肯定，更好地体现信息科技意义学习的理念。让学生更好地动脑思考，精心设计，在问题解决过程中提高学生思维能力。通过具体化、情景化认知，让学生学会学习探索的有效方法，为信息科技课程的创新性改革有效加码。

二、基于创客理念推进初中信息科技教学的原则

1.循序渐进

信息科技课程教学要能够自上而下细化教学目标，结合具体问题，推动学生有效认知，对于多个部分的内容要有效衔接。从横向维度让学生可以抓住主要问题，认清知识细节。先结合教材文本，对核心概念尝试有效概括，再结合具体问题引领学生有效实现由浅入深，由现象到本质，由学习到应用，推动学生对信息科技的有效掌握。以电子表格这一课程的学习为例，围绕如何制作电子表格，让学生进行项目任务实践，对表格的优点、生活中常用的表格、表格的基本组成元素、表格的主要功能有效认知。接着引入具体的问题，如结合家庭中六个月的总用水量，让学生进行数据分析，对比各个月的用水差别，分析节约用水应该从哪些方面入手。循序渐进，层层引导，将知识应用与生活事件问题的解决紧密衔接在一起。

2.情景理解

创客教育理念下信息科技教学工作的落实要将信息技术的应用融合于具体的问题情景中，让学生主动思考、探索解决，学以致用，更好地体验探究创造的乐趣。还是以电子表格这一知识点为例，教师就可以创建“健康分析师”的有效情景，让学生在信息科技学习中应用函数的公式，统计自己每天摄入的营养、热量及运动热量消耗的数据，合理配置一日三餐，控制食物摄入总量，制定良好的训练计划。让学生做自己健康的主人，既能够学会合理膳食，又要及时加强运动，真正将健康意识植根学生心底，体现育人为本的理念。基于创客理念，推动学生乐学探究，快乐成长，以信息的获取与处理为健康生活而服务，彰显创客教育的以人为本育人特色，为学生健康成长搭建有效 平台。

3.启发引导

基于创客理念推进信息科技教学需要贴近学生最近发展区，让学生更好地感受“跳一跳够得到”的乐趣，明确信息科技学习应掌握的基本知识、基本能力。通过有效的启发引导，为学生成长进步预留台阶，让学生更好地体验信息科技的应用价值。打开学生学习思路，带动学生创造乐趣，以电子文档的设计教学为例，就可以围绕制作设计创意封面这样一个主题，为学生搭建有效学习序列。让学生了解封面设计的有效要素，学会应用Word文档来突出主题，色彩协调，修饰恰当，完整制作封面，并可以结合班级文化、校庆活动推出一些特色海报，让学生有效设计。学会将艺术字、文本框、图片有效结合，以针对性的启发引导，让学生层次性学习，同时更有效地感受文档制作与修饰的多重技巧。让学生在创客实践中感受信息科技的便捷性、实用性，养成良好的创新设计习惯。

三、基于创客教育理念的初中信息科技教学步骤

1.明确指导思想，构建完善学习体系

基于创客理念推进信息科技教学，首先要让学生打牢基础知识，否则脱离基础，单纯让学生创新创造，很多创意难以直接体现，没有相应的技术和资源做支持，学生的学习过程也会不完整。基于创客理念，推进信息科技教学，先要为学生提供理论学习的指导，在学生对基础知识有效掌握的前提下，让学生提出自己的发明设计理念。教师进一步与学生对创意的可行性进行论证，结合项目需要解决的一些难题，确定需要突破的方向。基于创客理念推进信息科技要点学习要有开放性育人意识，更要合理规划学习过程为学生思维创新找到支架。让学生有效操作，积极进步，优化课程体系，构建创客体验空间，鼓励学生拥有自己的创意作品，感受创造的乐趣，让学生对信息科技的应用产生深刻认知。

2.构建数字化学习资源服务日常学习

数字化资源是学生学习科技课程的重要部分，结合信息科技需要学习的重点，教师可以通过动画制作、视频展示、办公软件操作指导等方式，让学生学会基础知识，进行基本技能操作，培养学生数字化学习意识。通过数字资源的生动呈现，弥补教材图文内容在操作指导方面的缺陷，为学生带来信息科技学习的前沿性体验，达成自主学习与教学引导有机结合的育人目标。数字化资源的呈现还可以依托互联网，引入更多前沿知识，让学生进一步开放学习视野，为学生思维创新提供更多科学依据。通过视频、图片、网站等多元信息的传达，让学生接受丰富多元信息科技知识，实现自主个性化学习。依托数字化资源平台，教师可以对各类学习资源为学生进行有效的梳理分类。按照教材内容的呈现模式，将一些课内资源有效排布，让学生按部就班来学习。对一些课外延伸资源，可以让学生按需检索，进行数字化学习，体现信息科技的吸引力，让更多前沿知识快速传递给学生。

3.巧用游戏互动激发学生创造思维

依托数字化资源平台，推进信息科技的学习，既要让学生对一些基础知识有效掌握，又要改变灌输式教学模式，让学生趣味实践、生动操作，感受信息科技学习的乐趣。因此，教师要通过游戏教学模式增强课程吸引力，让学生积极学习有效掌握。游戏模式的引入，可以将信息科技学习的一些重点知识让学生有效巩固。通过游戏闯关的方式，激发学生学习探索的热情，让学生积极提升，给予学生更多正面积极的鼓励。比如在打字训练中，就可以通过打地鼠的方式，让学生进行文字识别和打字速度相结合的对抗性挑战。通过学生打字的速度、準确度两个方面来考查学生对键盘操作的熟练度，并将学生的综合成绩形成排名，通过反复的竞技挑战，让学生计算机操作熟练度循序提升，进一步增强对键盘的操作控制意识。这样的一种游戏化激励模式，既调动了学生的求胜心，又可以让学生对信息技术学习的热情有效提升。

4.积极启发引导为学生提供思路支持

将创客理念融入信息科技教学，需要学生有良好的创新意识。教师也要从旁对学生进行有效的启发引导，结合学生学习探索中遇到的一些难点，推进科学指引。例如在信息科技学习中学生学习了制作遮罩动画，通过模拟望远镜遮罩的形式浏览城市景观图，让学生对遮罩动画产生浓厚研究兴趣。基于这一课程的学习，学生要探索制作遮罩望远镜，在望远镜的镜头上添加一种自动开合装置，感应到强光时望远镜上的遮光罩会关闭，而没有强光时，望远镜的遮光罩可以自动打开，从而实现视物更清晰的目标。学生的创意提出后，教师可以与物理教师有效对话，共同设计遮光照的线路图，购买电子元件，尝试进行线路连接。还可以请来当地的专家为学生进行技术方面的指导，将物理学、机械学、互联网多种思维有效融入，激发学生创意落地的热情，让学生在信息科技学习方面获得长足进步。

5.多角度引导提升学生信息责任意识

基于创客理念推进信息科技教学，要对学生的一些创新理念有效鼓励，更要结合实践过程，对学生进行一些资源和政策方面的引导，增强学生的信息责任意识。让学生享受创造过程，一些创新性成果可以拿到学校的艺术节以及当地组织的一些创新创意大赛上积极展示，通过获得证书、收获肯定等方式增强学生的创造自信。基于创客理念教师可以与学生共同确定创新探索的方向，让他们通过自己的努力来创造更多个性成果。例如，在制作动画和展示动画作品这部分内容学习的过程中，有的学生发挥自己的创意与美术绘画相结合，创造了丰富的动漫作品。还有的学生借用自己喜爱的一些动画形象进行了剪辑改变，也创造了精彩的动画作品。结合学生的这些成果，教师要肯定学生的精彩创意，还要有效引导学生对自己的作品要更好地增强版权意识，而对他人的作品进行创造和改编的过程中，要注意标明原作品的来源，尊重原作者的版权，提高学生的信息素养。

总之，基于创客理念推进信息科技教学要把握以生为本这一核心主旨，将信息科技课程所涉及的一些核心问题，融合于情景化教学中，为学生学习探索提供有效保障。结合各类具体问题的探究，推动创客教育理念有效落地，教师要坚持循序引导、情景认知、科学启发，让学生可以学得投入、学得扎实不断进步。基于创客理念推进信息科技教学，本质在于激发学生创造思维。利用有限的资源和技术让学生开展实践活动，将自己的创造思维转化成实物，提高学生操作水平，同时实现智力发展的目标。

参考文献：

[1]张佳欣.创客理念及其方法在初中信息技术教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2019

[2]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育：B，2017（9）：2.

[3]陈亚军.创客教育理念下初中信息技术的教学路径[J].课堂内外，2021（1）：147.