初中语文课堂中提高教学质量的方法探析

李新宇

随着时代飞速的发展，现代教育针对初中阶段学生的综合素质提出了一定的要求，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的学习兴趣以及独立思考能力。为此，初中教师在语文教学过程中，要不断地对自身的教学方法和手段进行创新，给学生创设一个具有知识性和趣味性的学习环境，促使学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣，开阔其语文视野，以此构建一个高效的初中语文课堂，为学生日后深入地学习语文奠定牢固的基石。如何提高初中语文教师的教学质量成为教师关注和研讨的重点。

一、创新小组活动，调动学生的学习兴趣

初中语文教师在教学的过程中，可以积极地创新小组活动，让学生在学习的过程中与小组内同学互相分享自身看法，使学生从中发现学习的乐趣。然而，教学的目的不仅是让学生掌握知识点，更是培养学生良好的沟通能力和团队协作能力。同时，组内成员，通过相互沟通和交流，锻炼思考与沟通能力。

教师可以创新小组的活动形式，调动学生的学习兴趣。同时，学生在进行小组活动的过程中出现与小组成员意见不统一时，不要将正确答案直接给予学生，而是安排学生独立思考，留给学生足够的思考空间，教师再根据学生的问题有针对性地开展有效分析。这样，有助于学生发现和理解知识的本质，调动学习兴趣，达到提高教学质量和学习水平的教学目的。

以《巧用“镜头”，写出画面感》为例：教师可以带领学生欣赏电影《我的父亲母亲》中的片段，这个片段的背景是：母亲亲手给父亲做了一顿蒸饺，满心欢喜地盼望着他来吃，但是没有想到的是不仅没有等到父亲来，而是得到了父亲已经离开的消息。于是母亲开始拼命地追赶父亲的马车，想让他亲口尝一尝自己做的饺子。让学生先来看电影的开头与结尾，从听说父亲走，到没有追上父亲而哭泣，中间还有一段空白，布置小组活动任务：同学们，如果你们是电影的导演，你们会采取哪些镜头进行拍摄，以此来展现其中的过程呢？以小组的形式进行讨论，投票选出一名小组长，由小组长说出你们组的创意。因为影视拍摄和写作能够相通，教师可以通过让学生设计镜头，对作文的细节构思的过程与方法进行掌握。其次，带领学生观看完整版本的电影片段，让学生从电影的片段中找到都有着哪些写作的方法，然后采用小组与小组之间对决的方式进行，哪一个小组找到的写作方法对，哪一个小组获胜。教师通过这样的方式培养学生的自主学习、交流、合作、探索、分析、总结的综合能力，通过小组与小组之间的对决，调动学生的兴趣，潜移默化地掌握写作技法。最后，教师选取朱自清《背影》的一个片段，让每一个小组从这个片段中探寻运用“长镜头”的写作方式，并且找到之后要得到全班学生的认可，这样就能为小组加分。然后教师出示一个对原文做了两处改动的图片，再出示一个没有改动过的原文图片，让学生进行比较，并探究运用“长镜头”写作的方法。创新小组的教学方式，有效地调动了学生的学习兴趣，教师的教学质量也得到了很好的保障。

二、将问题作为导向，培养学生思考能力

初中教师在对学生开展语文课堂教学时，要根据学生的实际状况、知识掌握水平展开教学。对课堂教学问题要进行精心设计，将所要传达的教学知识点逐步转变为难易程度不同且具有一定层次性的课堂教学问题。通过问题的提出带动课堂进程，引导学生进行深入反思，这不但有助于提升教师的语言教学，还能扩大学生的知识面，从而增强学生对初中语文课程的特色、规律性的印象。在这一过程中，培养学生思考能力与学习技能。

进行《春》教学时：教师先对学生进行提问：“一年有几个季节，你们各自都喜欢哪一个季节？然后说一说喜欢的原因。”让学生大胆讨论和回答。再继续提问：“通过同学们的发言，可以看得出来，我们大部分的同学都是喜欢春天的。那么，可不可以用我们手中的笔，将春天写出来呢？”学生积极踊跃地跟教师进行对话。教师用对话的形式将《春》导入进来。其次，检查学生对课文的朗读情况，带领学生读懂、会写和了解“酝酿、烘托、抖擞、呼朋引伴、花枝招展”等词语的意思。随后，介绍作者的背景，让学生对《春》这篇文章更加地了解。最后，让学生讨论：《春》这篇文章对春天的哪些景物进行了描写以及将这些景物看成美丽的图片，怎样给这些图片命三个字的短标题。让学生可以从草、花、风、雨、人五个方面来描绘青草图、鲜花图、柔风图、绵雨图、迎春图。教师提出问题：“《春》这篇文章的作者是抓住每种景物的哪些特点来进行描绘的？”让学生通篇进行速读之后，进行思考和回答。

教师通过创设问题，让学生在学习的过程中学会思考，有助于更好地掌握知识点，促使教师的教学效果得到进一步提升。

三、创新教学模式，激发学生学习积极性

初中语文教师在教学的过程中可以创新教学模式，开发更多的教学渠道，提高教学质量，取得更好的教学效果。在激发学生学习积极性的同时帮助学生更好地掌握知识点，为语文课堂注入有趣的因素，使学生在一个轻松愉快的大环境下进行学习，让学生能够充分感受到学习语文的乐趣、意义以及作用。

例如在开展《邓稼先》教学时，首先带领学生听《中国男儿》这首歌曲，组织学生听着亢奋的音乐将其学习的积极性调动起来。随后出示鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的一段话“我们从古以来，就有埋头苦干的人……，这就是中国的脊梁”。然后带领学生观看邓稼先、杨振宁短视频，方便学生更好地了解邓稼先、杨振宁。其次，让学生仔细地阅读课文并思考：1.根据文章中的语句能够从中了解到邓稼先是怎样的一个人？2.这篇文章的作者是通过怎样的写作手法将人物的精神體现出来的？让学生自主思考8分钟，然后小组合作讨论8分钟，再将讲台交给学生，让学生将自己的想法表述出来，展示的时间为8分钟，教师再根据学生的想法进行补充和总结。最后让学生从可歌可泣、无私奉献、坚持不懈、当之无愧、鞠躬尽瘁、死而后已、家喻户晓、忠厚老实、勤劳朴素中挑选4个词为邓稼先写一份颁奖词。

教师创新教学模式，采用与音乐结合、给学生一个展示自我平台的形式，将学生的积极性彻底地调动起来，促使学生喜欢学习语文。

综上所述，初中语文教师对学生进行教学时，要利用自身丰富的教学经验和教学手段，给学生营造一个具有知识性和趣味性的学习氛围，促使学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣。同时增强学生对知识的积累，促使学生在学习的过程中吸收他人的优点，改正自己的不足之处，提高学生学习语文的能力，培养学生的思维方式，开阔其语文知识视野，为学生日后深入地学习语文奠定牢固的基石。

作者简介：福建省宁德市霞浦县松城初级中学语文教师。