在高中思想政治课中融入“五育”的实施路径

【摘要】“五育”融合是新时代教育改革的重要要求，是实现立德树人的重要举措。高中思想政治课围绕立德树人这一教育任务，着力培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，是实施“五育”的“沃土”。然而，当前在高中思想政治课中融入“五育”仍面临一些问题。对此，文章以“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”一课的教学为例，探究“五育”在高中思想政治课中的融入路径。

【关键词】“五育”；核心素养；融入；高中思想政治

作者简介：江红梅（1989—），女，福建省同安第一中学。

新时代要培养什么样的人才？这是教育工作者需要深入思考的问题。2018年9月，在全国教育大会上，习近平指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这给众多教育工作者指明了方向。德育、智育、体育、美育和劳育是一个有机联系的统一体，只有在高中思想政治课中坚持“五育”融合，才能更好地发挥其综合育人价值，培养符合时代要求的人才［1］。

一、“五育”融入高中思想政治课存在的问题

第一，在高中思想政治课堂中“五育”存在失衡的问题。随着“双减”的实施，各学科教学都进行了相应的变革。但是，由于高中面临很大的教学压力，因此当前一些高中思想政治课堂依然存在“五育”失衡的现象，具体表现为重智育轻德育，以及忽视体美劳教育。有些高中给各学科分配的时间不够合理，导致高中思想政治课的时间被其他科目严重挤占。在有限的时间内，高中思想政治课教师完成基础的知识教学任务已经很吃力，更别提开展“五育”融合了。为了让学生能够更好地应对考试，部分思想政治教师只能争分夺秒地讲解学科知识，再将一部分课堂时间留给学生通过背诵、默写、完成课堂小测等方式来巩固基础知识，而没有时间开展德育、体育、美育、劳育。“五育”的失衡在某种程度上影响了思想政治学科的核心素养培养，不利于学生实现全面发展。

第二，“五育”在高中思想政治课堂中被割裂。“五育”强调德育、智育、体育、美育、劳育五个方面的融合发展，而在部分高中思想政治课堂中，教师将“五育”视为五个独立的教学过程，没有将其作为一个整体融入课堂中［2］。有的教师虽然能够认识到“五育”应作为一个整体融入高中思想政治课堂中，但是在融合的过程中只停留在表面，如在情境素材的选择上牵强附会，生搬硬套，难以真正达到综合育人的效果。另外，还有部分教师为了满足“五育”的要求而选择多个彼此割裂的素材进行教学，这样既不利于“五育”的深入融合，也不利于学生综合素质的培养。

二、“五育”融入高中思想政治课的实施路径

针对上述问题，笔者结合《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，从培养思想政治学科的核心素养出发，探索“五育”在高中思想政治课教学中的融入路径。统编版高中思想政治教材围绕政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养培养目标，设置了《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》四册必修教材和《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》三册选择性必修教材，能够满足教师融入“五育”的教育需求。下面，笔者以统编版高中思想政治教材必修3“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”一课的教学为例，详谈在高中思想政治课中融入“五育”的策略。

（一）强化政治认同，促进德育融合

统编版高中思想政治教材给教师提供了很多德育的素材，但具有理论性偏强，知识容量大等特点，这就增加了学生的阅读难度，降低了学生的阅读兴趣，在某种程度上影响其德育价值的发挥。而且高中生的生活阅历较为不足，尤其是寄宿制学校的高中生，他们在封闭式的校园里很少有机会能参与公共生活。因此，“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”这一课的内容与学生的生活存在较远的距离。于是在教学实践中，笔者用精彩的课堂导入来拉近知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣。在导入环节，以2022年北京冬奥会开幕式表演为情境，让学生观看和平鸽环节的视频，并提醒学生注意“一‘鸽’都不能少”的细节。笔者让学生观看该视频，一方面是为了给学生传递人类命运共同体的理念，帮助学生形成正确的世界观和大局观；另一方面也想借此引出该环节分场导演田湉为民主党派成员的内容。接着，笔者又列举了民革党员柳千训、民盟盟员白美丽、农工党党员李敏哲等多位民主党派人士与中国共产党党员们一道积极参与北京冬奥会的各项工作的事例，不仅让学生理解民主党派的性质以及中国共产党与民主党派的关系，也让学生产生参与公共生活的责任感。另外，笔者还设计了一个简单的交流分享活动，让学生对比中西方政党制度，谈谈自己的看法，在比较中体会我国政党制度的优越性，从而树立制度自信，强化政治认同，厚植爱国情怀。

（二）培养科学精神，促进智育融合

智育，亦称智力教育，是使受教育者掌握系统科学文化知识与技能、发展智力的教育。在认识世界的过程中，用马克思主义科学的联系观培养学生，让学生能将零碎的知识建构成知识体系，锻炼学生的思维能力，这既能培养学生的科学精神，也是促进学生智力发展的重要途径之一。“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”这一課的知识点多，而且较为细碎。在备课过程中，笔者以政协委员积极为北京冬奥会的顺利开展建言献策为抓手，引导学生对“协商不代替，监督不对立，为了发展生产力，同唱一台戏，戏台上为方必以矩，为圆必以规”这句话展开深入探析，让学生理解“协商不代替，监督不对立”说明中国共产党与民主党派长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共，“同唱一台戏”说明中国共产党与民主党派具有亲密的友党关系。接着，笔者顺势追问：“中国共产党与民主党派‘唱的这台戏’是什么‘戏’？它与西方党派间的‘拳击赛’有何不同？”学生进一步理解中国共产党与民主党派“唱的这出戏”叫“大合唱”，“大合唱”需要有“指挥”，这个“指挥”就是中国共产党。于是笔者就自然引入“中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提和根本保证”这个知识点。最后，笔者提问：“‘戏台上为方必以矩，为圆必以规’中的‘矩’和‘规’指的是什么？”学生立马非常顺畅地将“遵守宪法和法律”这一要求脱口而出。

笔者通过一句话将“中国共产党与民主党派之间的亲密友党关系”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本方针”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的根本活动准则”等知识串联在一起，能让学生系统理解我国政党制度的基本内容，较好地培养了学生的探究能力、归纳能力和信息整合能力。此外，在讲授完该课的知识之后，笔者还引导学生绘制思维导图，从大单元视角建构知识体系，从而提高学生的逻辑思维能力，充分发挥思想政治课智育的作用。

（三）感悟体育精神，促进体育融合

体育锻炼对增强青少年的身体素质，促进青少年的心理健康有着至关重要的意义。开展体育，培养学生的体育精神，是“五育”的要求之一。而在思想政治课堂上，教师带着学生一起去运动场上开展体育运动似乎不够现实，那是否意味着在思想政治课上就无法融入体育呢？笔者认为，从思想政治课的角度看，体育不应仅仅局限于运动技能的教育。掌握运动技能，增强身体素质，从而拥有强健的体魄固然非常重要，但是拥有正确的体育观和价值观更难能可贵。

笔者在讲授这一课的过程中，引入北京冬奥会的话题，既是为了调动学生学习的积极性，为政党制度知识的授课提供情境素材，又是为了开拓学生的体育视野。笔者通过对冬奥活动的介绍，让学生进一步了解到体育赛场上除了有竞技，有输赢，还有更快、更高、更强、更团结的体育精神。同时，笔者还给学生拓展谷爱凌、苏翊鸣等新生代运动健将的事迹，让学生被运动员们坚持不懈、奋勇拼搏、无惧风雪、力争上游的精神所鼓舞。此外，笔者引导学生在课后进一步自主了解冬奥项目，拓展冬奥知识，从而感悟体育精神。

（四）提高审美能力，促进美育融合

美育即审美教育，是学校培养学生正确的审美观点，发展他们对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。音乐、美术等课程是开展美育的主阵地，但思想政治课同样也可以成为承载美育的重要平台。如在导入环节，笔者选取的北京冬奥会开幕式表演和平鸽环节视频，其中，主题曲《雪花》旋律优美，意境悠扬，犹如天籁之音；小演员们的舞步灵动轻盈，清丽脱俗，宛若白鸽起舞；舞台画面空灵、浪漫、现代，充满科技感。这样视觉、听觉的双重享受直击学生的内心，使学生感受到了音乐美、人文美、画面美等，从而提升了学生对美的鉴赏能力和审美情趣。而在板书设计环节，笔者以冬奥元素—雪花为载体，通过简笔画的形式将中国共产党形象绘制成一朵大雪花，将民主党派绘制成围绕在大雪花周围的小雪花，意味着“大雪花”和“小雪花”们在中国人民政治协商会议这个大舞台上共商国是，互相监督。这一设计将传统的提纲式板书变成简笔画式板书，既增强了课堂的活泼性和趣味性，又增加了课堂的美感。另外，在教学过程中，笔者让学生绘制思维导图时，发现学生绘制的大多是传统的“大括号”式的思维导图。这种思维导图虽然层次清晰，但是较为呆板。于是笔者鼓励学生课后也可以尝试将传统的“大括号”式的思维导图变为生动活泼的简笔画式思维导图，学生的学习热情一下子就被激发出来了。课后，学生或以雪花，或以冰墩墩、雪容融等形象为底版，以简笔画的形式绘制出生动活泼的思维导图，甚至个别平时不爱画思维导图的学生也能参与其中。此举既激发了学生构建思维导图的兴趣，又发展了学生对于美的创造能力，有效促进了智育与美育的融合。

（五）增强公共参与，促进劳育融合

劳育是以养成劳动习惯为目的，通过劳动实践的方式来培养全面发展的人的教育。在劳育的探索路径中，不少教育工作者或将目光聚焦在勞育基地，比如开辟菜园子、开展社会实践等活动；或将目光聚焦在学校卫生大扫除等集体劳动，让学生在洒扫庭除中体验劳动的艰辛，感悟劳动的乐趣。那么在高中思想政治课中如何开展劳育呢？在课后作业的布置环节，笔者认为可以布置具有实践性的学科作业。比如，笔者就在这一环节设计了一个“假如我是政协委员”的模拟政协活动。笔者先向学生展示了某位政协委员有关冬奥筹备工作的提案，接着要求学生模仿该份提案，以小组为单位撰写模拟政协提案。笔者要求模拟政协提案要直面人民群众关注的热点话题，表达人民群众的意见和心声；语言要简明扼要，内容要具备严肃性、科学性和可行性，且有分析、有建议等。学生为了生成一份优秀的模拟政协提案，经历实地调研、资料查找、人物访谈、总结撰写、反复修改等系列劳动，从而体会到政协委员劳动的不易，学会珍惜劳动成果，弘扬劳动精神，同时又能将理论与实践相结合，学会有序参与公共事务，培养公共精神。

结语

高中思想政治课肩负着立德树人的根本任务，唯有坚持融入“五育”，才能更好地将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，培养德智体美劳全面发展的堪当民族复兴大任的时代新人。在教学过程中，思想政治教师需要挖掘合适的教学素材，开展合适的教学活动，在适当的时机巧妙融入德育、智育、体育、美育和劳育，使高中思想政治课发挥更大的作用。

【参考文献】

［1］裴哲.“五育并举”的理论意蕴与实践路径［J］.江西科技师范大学学报，2022（01）：97-103.

［2］谢云，余卫东.“五育并举”视域下高校思想政治工作体系的优化［J］.学校党建与思想教育，2022（02）：34-36.