多元认知下的资源观——以“莲藕种植”为例探析课程资源建设路径

文 陈小娟

又到了播种时节。幼儿为幼儿园试验田接下来要种植什么而烦恼。一天午饭时，莲藕排骨汤受到了幼儿的喜爱。在一番窃窃私语后，他们表达了想在试验田里栽种莲藕的想法。教师在研判可用资源后，决定带领大家一起种植莲藕。

采种的过程充满了奇遇。小分队成员将9 根藕种从种植户那里带回，并学到了一些种植、管护知识。从“小荷才露尖尖角”到“接天莲叶无穷碧”，莲藕生长的过程都是充满期待的。幼儿欣喜于每一次的发现，并记录下每个打动他们的时刻。为了更直观地感受荷叶的生长，幼儿在多个方位插上了自制的长尺，从不断变化的数字和逐渐攀升的高度上感受生长的力量；用不同技法的绘画、泥塑、语言、律动表征发现的美好，主动阅读一些相关书籍。

种植的过程曲折又充满趣味。为了解决荷叶耷拉、水质变化等问题，幼儿在藕田中投放了龙虾、泥鳅、黄鳝，开启了生态养殖的模式。到了收获的时节，幼儿非常激动。他们进行了充分准备，工具、方法、分工等都一一安排妥当。收获后，新一轮的探索又开始了。幼儿通过看、摸、量、品、查、问、玩，不仅知道了藕有七孔和九孔，还对“全身都是宝”的莲藕有了进一步认识。例如，藕茎在藕的生长过程中起到呼吸道作用，随手折断藕茎将会对藕的生长造成影响。

“种藕的故事”是我园课程建设中自然资源运用的一则案例。这个课程案例并不适合所有幼儿园，它需要有一些特殊条件：园内要具备蓄水功能的藕池、园外有藕田。结合案例与现状分析，我园资源的现状是，园内外自然资源丰富、场地资源充足，但因受地域偏远和常住人口较少等因素的影响，社区资源不够丰富，对幼儿社会性认知与体验有一定的束缚。这些现状决定了我园在课程资源库建设与运用过程中会关注到以下方面。

一是扬长和补短同样重要。优势资源充分挖掘与利用是第一步。我园有丰富的自然及场地资源：园内有58 种共计206 棵树，其中果树30 种、四季花卉56 种、饲养的动物近10 种，饲养园、饲养角、饲养池、种植园、花圃、试验田等各种实践场地齐全。近年来，我园课程实践案例有70%以上都聚焦这类自然资源，这就是“扬长”为了补上社区资源不足以及现代化社会环境欠缺的短板，我园从《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）出发，通过建立课程资源包的形式，满足幼儿的发展需求。

二是关注当下和着眼未来同样重要。自然资源的充分利用固然能够满足幼儿当下的兴趣与发展需求，但生态、科技等聚焦未来发展的资源是幼儿所需要的。我园设置了堆肥池、净化池、接水系统、温度湿度计等，旨在让幼儿关注环境、关注生态。

三是直接资源与间接资源同样重要。幼儿以具体形象思维为主的思维方式，决定了直观、直接的资源可以更有效地“支持幼儿的主动探索、操作实践”获得相关的经验，且直接资源能够更加有效地激起幼儿的探索兴趣。因此，丰富的资源投入是探索活动中的一种常态。但是，在这个过程中，间接资源也是不可或缺的，在促进幼儿的深度学习、探索过程中起到直接资源所不具备的功能。当直接资源欠缺时，间接资源就是很好的补充。例如，农村幼儿园科技资源不足，我园课程资源包就可以起到作用，能够通过视频、图片的感知来弥补，获得相关经验。当探索过程出现瓶颈时，间接资源就是很好的助推剂。例如，幼儿发现藕池中的荷叶和水质发生变化，积极运用间接资源——咨询长辈和专家、查阅书籍和网络，最终综合各种方法找到了解决的办法。

四是多样资源和同类资源同样重要。资源的多样带来经验的多元，但在经验的深度上光有多样还不够，同类资源的特殊作用不可忽视。这就需要有同类的资源投放到活动中。

在以上资源观的支撑下，我园在建设课程资源库时遵循四个原则：一是丰富性原则。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。”资源是课程的前提，贫瘠的资源不可能带来丰富的活动，丰富的资源才会带来丰富经验的可能性。二是层次性原则。在课程建设过程中，幼儿年龄适宜性与个体适应性的要求，落实到资源上就是要具有层次性。从整体视角上，能够照顾到不同年龄段的幼儿；从个体视角上，同一年龄段的幼儿也要考虑到个体差异在资源运用上的体现。三是生长性原则。资源的选择与运用最终要落实到幼儿的发展上，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。四是操作性原则。幼儿只有在观察、比较、操作、实验中，才能够发现问题、分析问题、解决问题。

基于以上原则，我园建构了幼儿园三级资源库。首先，管理层通过对幼儿园周边可用资源的调查、梳理，分别从自然资源、社区资源、地方文化资源、信息资源等方面建立一级资源表，同时将每一种资源又分为常用资源和备用资源两类。其次，我园以年级组为单位，从《指南》出发，梳理出可供实现这些发展目标的具体资源有哪些的二级资源表，细化了各种资源的教育作用。最后，我园针对具体的资源，梳理了三级资源表。例如，面对“莲藕”这一个资源，不同年龄段的幼儿如何开展活动，对接《指南》又能获得哪些方面的发展。

为了使资源建设保持可持续发展的状态，我园在资源管理方面坚持走两条路径。一方面，我园建设了两个资源室（自然资源室、废旧物品资源室），用于存储物化的资源。另一方面，我园还建立了内部资源共享FTP 平台，将所有的文本化资源建档管理。这两方面资源由不同的人员负责，幼儿园定期组织资源建设小组成员对资源进行审议，以完善不同类别的资源，保证资源库建设螺旋上升良性循环。