以自然润泽童年 以实践激发探究

文 史雪丹

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”好的教育应该回归自然本真，释放儿童天性，让儿童成为更好的自己，有温度、有灵性地成长。自然实践活动可以打破课程常规的模式，尊重幼儿的天性，让课程回归本源。每个幼儿都有自己独特的生命密码，有自己独特的天赋才干，只要给予他们适当的阳光、雨露、土壤，他们就一定能够自然地生长出生命中最美的姿态。

一、走进自然，让学习自然发生

有人说过：“童年是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……”我们只有和幼儿一起走进自然，与幼儿一起共享自然，让他们到自然中去跑、看、听；去探险、笑闹、欢叫，享受大自然的无穷乐趣，才能让幼儿成为更好的自己。

案例一：蚂蚁呀嘿

沙尘暴、大雾天、美丽的彩虹和蚂蚁搬家……这些突发的科学现象、事物或有趣的情景，都容易引起幼儿的好奇心和关注。在户外活动时，不知是谁惊奇地喊道：“这里有蚂蚁！”这一声吸引了许多幼儿前来围观。“我也看到蚂蚁了，它就在轮胎旁边！”轩轩大叫起来，幼儿又围到轩轩那里去看蚂蚁。“蚂蚁的家在哪里啊？”“蚂蚁喜欢吃什么？”“蚂蚁它要爬到哪里去呀？”……一只小小的蚂蚁打破了幼儿玩游戏的局面，引起了他们的好奇和围观。泽泽说：“蚂蚁会合作搬东西。”瑶瑶说：“蚂蚁有6 只脚。”元元说：“蚂蚁的本领很大，下雨的时候会把食物搬到洞里。”……大家你一言、我一语地诉说着自己的发现。幼儿都有一颗好奇的心，自然环境中发生的事物和现象都能引起他们的注意。遇见蚂蚁，打开了幼儿对自然界小昆虫的探究之路，也展开了他们对蚂蚁的无限想象，感受着蚂蚁给他们带来的神奇。

案例二：春日的颜色

如果说夏天是浓郁的，秋天是金黄的，冬天是雪白的，那么春天会是什么颜色的呢？小班的幼儿带着这个问题，开启了属于他们的春日旅程！幼儿置身于春天的自然环境中，拿出提前准备好的镂空纸板，这边看一看，那边比一比。“我的蝴蝶是绿色的。”“我的大树是绿色的。”“我的大树也是绿色的。”“我发现了我的小花也是绿色的。”……可是这些绿色都不一样，原来绿色不仅是绿色，它深深浅浅，还有很多不一样的绿，真神奇呀！那么红色呢？黄色呢？是不是也是这样的？充满好奇心的幼儿继续寻找答案。通过此次观察、探索，幼儿用心发现身边的色彩，观察能力得到了较大提高，发现了春天的颜色有很多相似色，是五彩斑斓的。他们搜集大自然的回馈，感受春天的气息，尝尽了春色，爱上了春天。

二、探索自然，让实践自然生发

在与大自然的互动中，教师可以追随幼儿的脚步，发现、聆听、观察、支持、鼓励；让幼儿计划、讨论、发现美和创造美，引导幼儿在探索中实践，在实践中收获。

案例三：寻找色素

在寻找春日的颜色后，幼儿对植物体内出现“颜色”这一现象产生了疑惑与好奇。于是，根据中班幼儿的年龄特征，我园开展户外科探游戏。因为中班幼儿是以具体形象思维为主，他们是通过感知觉和操作活动来认识世界，所以选择了一些幼儿熟悉的材料，引发幼儿对活动现象产生兴趣，能主动探索色素的秘密，从而了解到植物中含有色素这一科学现象。幼儿一起到户外寻找一些植物，然后开始游戏。小锦选择了玫红色的花瓣，尝试提取色素。小锦把花瓣一小片一小片撕碎，放在了酒精瓶里，她撕了5 分钟左右，然后把盖子盖好，开始观察。过了一会，酒精瓶里的颜色还没有改变，小锦就有点着急了，便问我：“老师，我这个花瓣没有色素吗？”我回答道：“你可以轻轻地摇一摇，耐心地再等待一下哦。”过了3分钟左右，小锦兴奋地叫起来：“老师，你看，我的酒精变颜色了！”说着，小锦还根据自己的游戏过程和结果，用图画的方式进行记录表征。

探索活动中，小锦通过观察、实践、体验、操作，发现植物中是含有色素的。幼儿的探究从身边的自然事物开始，基于对自然生活的兴趣和讨论，通过与自然载体的思维碰撞，在不断发现问题、解决问题的过程中，验证自己的猜想，得出自己的结论。

三、回归自然，让幼儿自然成长

大自然是最好的课堂。教师带幼儿走进大自然，不仅会让幼儿得到丰富的自然科学知识，同时也会使幼儿身心放松，心灵舒展，形成良好的个性品质。

案例四：树叶烤串 趣味无穷

户外游戏时，馨馨玩的是户外“烧烤店”游戏。“烧烤店”生意非常火热，很多小客人都来买烤串，馨馨非常热情地招待小客人。可是十几分钟之后，烤串全部卖完了，又有小客人来买。馨馨为难地看着我：“老师，我们的烤串都卖完了，怎么办？”我提醒馨馨：“你看，你们的烧烤店还有什么呀？”馨馨来到烧烤店的材料库，一边看一边说：“有树枝、石头、树叶、萝卜、青菜……这些怎么变成烤串呢？”我问道：“烤串是什么样的？”馨馨回答：“是一根棒上，串上美食。”我继续问道：“我们这里有什么可以用来代替棒？什么可以用来代替美食呢？”馨馨听了恍然大悟：“我知道了，我可以把树叶、青菜串在萝卜上。”说着，馨馨就开始把树叶串成烤串。

馨馨的树叶烤串烤好了，购买的小客人更多了。一个小客人说道：“我要银杏烤串。”馨馨一看，没有一整串银杏烤串，便说道：“那你等一下，我再来串一串银杏烤串。”之后，馨馨串树叶烤串的时候，就会有目的地把一样的树叶串在一根木签上。我指着馨馨串好的两个烤串说道：“哎，这两个烤串有什么不一样的地方呀？”馨馨观察了一会，说：“这是银杏烤串，像扇子一样，这个烤串最大。但是，我不知道这是什么？”我告诉馨馨：“这是我们幼儿园里的一片树叶，请她去找一找。”馨馨这里看一看，那里比一比，最后在枇杷树前停了下来，高兴地叫道：“老师，我找到了，这个是枇杷树上的枇杷叶子。”我追问：“你是从哪里看出来的呢？”馨馨拿着叶子仔细对比道：“它们颜色差不多，上面的花纹也一样。”

《指南》中指出：“4～5 岁的幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”在以上观察中发现，小客人发现了烤串上不同的树叶，从而激发了馨馨一根树枝串同一种树叶的想法，并在串烤串时对树叶进行分类。馨馨通过自己的观察，发现了枇杷叶的颜色、大小、形状等，具有初步的探究意识，在对树叶的探究中获得丰富的经验，解决了游戏活动中遇到的问题。游戏中，幼儿把自然中的树叶与户外“烧烤店”结合起来，在亲自然的过程中不断探索，从而获得成长。