STEM 教育理念融入幼儿园科学活动的有效探索

文 姚晓沁

STEM 是 科 学（Science）、技 术（Technology）、工 程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。其中，科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。在幼儿园教育五大领域中，科学是一个非常重要的领域。在科学活动中，教师要注重融入STEM理念，促进幼儿全面成长和多元发展。

一、STEM 教育理念融入幼儿园科学活动的意义

一是融合跨学科理念。这样能够充分满足幼儿的求知意愿和需求，拓展幼儿群体的认知视角，帮助幼儿立体、全面地接触和理解科学知识。

二是培养幼儿科学思维。幼儿可以通过小组合作、思考交流等体验活动，提升合作能力、探究能力和交流能力，培养幼儿科学思维。

三是助力幼儿持续发展。在整个教育体系中，幼儿教育有着非常关键且重要的作用，具备较强的启蒙性，是幼儿后续成长和发展的基石。在科学教育中有效渗透和融合STEM 理念，能够更好地发展幼儿综合能力，为幼儿的后续成长和发展夯实基础。

二、STEM 教育理念融入幼儿园科学活动的探索与收获

（一）开展科学实验，提升科学素养

在科学活动中，实验是一个非常重要的组成要素。当幼儿一不小心将马克笔墨水涂抹在桌子上，教师就可以用纸巾蘸取酒精擦除痕迹。这时，教师会发现幼儿充满好奇，表现出强烈的求知欲。教师可以带领幼儿开展科学实验，将“酒精的秘密”作为科学实验主题，让幼儿尝试分别用橡皮和酒精，擦除笔墨痕迹，进行实验对比。

（二）开展合作探究，提升技术素养

在STEM 理念中，T 代表对技术的熟练使用。因此，教师可以引导幼儿开展小组合作探究。例如，教师可以以游戏化的方式，对“小球上楼”这一趣味游戏进行创设。首先，教师准备好相应的材料，如乒乓球、吸管、卡纸，再引导幼儿以小组合作方式，借助材料搭建楼梯，并以“吹气”的方式让乒乓球能够顺利上楼。在这一过程中，幼儿遇到问题能互相探讨，碰撞出更多思维和智慧的火花，真正地让幼儿的技术能力得到增强。

（三）密切联系生活，提升工程素养

在实际生活中，工程无处不在。因此，教师可以将工程思维有效地融合在科学探究活动中，促进幼儿积极思考。教师要引导幼儿对生活中的元素进行有效挖掘、改进和整合，培养幼儿的工程思维。例如，在科学活动“微型喷泉制作”中，教师可以借助flash 课件，展现出公园中喷泉的图片，激发幼儿探究兴趣。接着，引导幼儿以小组合作方式，借助空塑料水瓶、导水管等材料，尝试制作微型喷泉，拓展幼儿的想象力和创造力。

（四）注重巧妙设计，提升数学素养

在STEM 理念指导下，教师应该巧妙地设计教学活动，培养幼儿的数学思维，让幼儿能够在科学探究中触类旁通，提升幼儿数学思维能力。例如，在制作风筝过程中，教师引导幼儿积极思考：如何设计风筝骨架？如何保证风筝能够飞起来？在这一过程中，教师可以融合一些数学知识，如十字交叉、三角形等，让幼儿认识图形，提升幼儿数学思维能力。