小学语文阅读教学中融入“教、学、评一致性”的实践分析

唐灵娣

摘要：随着新课改的不断深入，在当下的小学语文教学中，教师要转变教育理念，明确教育、学习与评价之间的关系，并在教学中将三者进行结合，进而有效提高教学质量和教学效果，在这一基础上，在语文阅读实际教学中，教师要坚持“教、学、评一致性”的理念，本篇文章针对在小学语文阅读中融入“教、学、评一致性”进行分析，并提出相应的解决方案。

关键词：小学语文阅读  教学评  课堂实践

在小学的教学中，语文是十分基础且重要的一门科目，其不仅能促进学生身心健康发展，也能为其他科目奠定良好的知识基础，正因如此，学生在小学阶段要重点关注语文学习，培养自己阅读和理解的能力，学习相应文章时要对作者表达的情感和文章的内涵进行分析研究，通过这种学习方式，学生的语文文学素养就会得到提升。同时教师在教学过程中也要明确教学目标，让学生自主学习阅读知识的同时，也能对文章的内容进行深入的探讨。此外，教师也要从“教、学、评一致性”的角度出发，明确其在教学中的重要性，并将其灵活地运用在语文阅读教学中，促进语文课堂的发展。教、学、评是教育教学中的三个环节，其中，教指代的是教师的教，学代表的是学生的学，评则是对师生整体教与学活动的评价与反馈。教、学、评三者具备一致性，才能确保教育教学活动朝着统一的方向高效开展。

一、明确教学要求，设置教学目标

在语文阅读教学中，教师要坚持“教、学、评一致性”理念，针对不同的文章要设置不同的教学目标，同时教师也要深入了解学生的阅读理解能力，将课堂知识分成不同的层次，难度逐级提升，在语文的实际教学中，教师在讲解阅读内容后，让学生在能通读全文的基础上对作者表达的情感和文章的核心内涵进行分析。[1]例如，教师在教学部编版小学语文《大自然的声音》时，可以让学生先自主阅读，并分析文章中描绘了大自然的几种声音，每一段都描绘了哪些内容，之后在教师的引导下理解文章的内涵。在语文阅读教学中，教师可以针对不同的阅读单元展开教学，让学生在固定时间内完成相应的阅读任务，在这一过程中了解不同单元的主题，使学生在养成良好阅读习惯的同时，也能不断学习新的阅读方法以及阅读技巧，久而久之，学生的语文素养和课外语文意识也能得到明显提升。

二、分析学生特点，展开分层教学

在当下的小学语文教学中，教师要认真贯彻“教、学、评一致性”原则，同时，教师也要注重自身素养的提升，在顺利完成语文课堂教学目标的基础上，采用多元化的教学方法，让学生有针对性地进行学习。并且教师要充分了解学生的学习情况和学习特点，关注学生阅读水平。在语文阅读教学中，教师可以应用分层式教学模式，坚持以学定教的教育理念。分层式教学是指在备课环节以及课堂授课环节、课后作业方面进行分层，教师要按照学生的学习能力和阅读水平进行科学合理的分层，可以将全部学生分成各个小组，营造良好的学习氛围，调动学习自主性、积极性，找到最适合自己的学习方式，学生的阅读素养也能在潜移默化中逐渐提升。例如，教师在教学部编版小学语文《白杨》一课时，可以根据不同学生的学情，布置不同的阅读任务。对于善于观察的学生，教师可以布置课后观察的任务；对于写作能力强的学生，教师可以布置表达观后感的学习任务。在阅读教学中分析学生特点展开分层教学，能有效提升教师的课堂效率和课堂质量，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。

三、构建评价体系，丰富课堂活动

在小学语文阅读教学中，教师要认识评价体系的重要作用，在实际教学中，教师要不断完善、优化评估体系，重点观察学生的学习成果，教师不仅要关注学生的作业完成情况以及课堂表现，还要构建科学合理的教学评估机制，同时教师也要鼓励学生积极提出反馈，这有助于教师对教学中存在的问题及时进行整改。[2]例如，教师在教学《草船借箭》时，可以让学生提前预习《三国演义》，了解《三国演义》背景资料，然后，教师在课堂上提出问题，学生根据自己预习的内容进行回答。教师在评价学生回答的过程中可以从以下几方面进行评价：有没有认真听取教师的讲解，将讲解后能不能比之前更好地理解所学内容，能不能与同伴进行良好的合作，是否能通过预习在上课时感受到成就感。这种有明确目标的评价，尊重了学生原有的习作认知水平，促进了学生的发展，起到了导向作用。

结束语：

综上所述，在当下小学语文阅读教学中，教师要应用“教、学、评一致性”的教学模式，在课堂教学上将三者进行结合，进而将其价值最大化地发挥出来，这种教学方法既有利于教师的教学管理，也有利于学生学习水平的提升，另外，教师也要善于观察学生的身心状况，及时调整教学方案，提高教学效果，促进语文学科的创新发展。

参考文献：

[1]李盼盼.小学语文阅读教学中融入“教、学、评一致性”的实践研究[J]. 世纪之星——小学版，2021（23）：27-28.

[2]余函静. 小学语文课堂教学中“教·学·评一致性”实践路径探索[J]. 中学生作文指导，2020（37）：159.