培养学生对物理的兴趣

马徐贤

摘要：物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，那么在学习中就有一种渴望，从而激发求知欲。我们知道，物理是一门抽象性和理论性较强的学科，课堂上容易使学生觉得枯燥乏味，因此要学好物理关键在于培养学生的兴趣。本文通过教师的选材、引导、教学方式等来培养学生对物理的兴趣。

关键词：物理   兴趣   培养方法

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如何提高学生对物理的兴趣，一直以来是物理教师所探讨的问题。本文通过以下几点来培养学生对物理的兴趣。

一、选趣味性的内容，培养学习兴趣

物理知识理论性又强，日常生活中的实例很多跟物理知识息息相关，如果教师能将生活中生动、有趣的例子应用到教学中去，那么，不但课堂气氛活跃，而且内容充实又有趣，学生会对物理产生浓厚的兴趣。比如，在学习《压强》这一节时，通过PPT展示一张硬板凳图片和一张沙发图片，提问学生：“哪个坐起来比较舒服？”学生都回答：“沙发。”教师继续提问：“为什么沙发坐起来比较舒服呢？”学生困惑，教师做点拨，从而得出结论：“在压力相同时，压力的作用效果跟受力面积的大小有关。”又如：日常在打电话交流聊天时，对于熟悉的人我们能一下子辨别出对方是谁，主要依据什么来判断的呢？从而得出声音的另一个特性——音色，让学生知道不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。大量事实表明，在物理教学中，教师注重选用趣味性的教材对提高学生对物理的兴趣很有帮助的。

二、多做物理实验，提高学习兴趣

物理主要以实验为基础，由于学生的好奇心比较强，教师可在课堂实验或者课外实验来激发学生对物理的兴趣，锻炼学生的动手能力。例如，在讲惯性的知识点时可以做这样的实验：将纸板放在玻璃杯的杯口上，将硬币放在纸板的中央，用手快速将纸板抽开，最后纸板被弹开了，纸板上的硬币却没有和纸板一起飞出去，而是落进了玻璃杯。之后讲述惯性的定义，让学生知道惯性是指一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。而硬币由于惯性，原来是静止的，要继续保持静止状态，所以它落进了玻璃杯。这样的课堂比较有趣，学生上课更专注，同时还能提高对物理的学习兴趣。

三、以故事的方式引入，激发学习兴趣

我们可以通过一些生动有趣的故事来引入新课，有效地激发学生对物理的兴趣。在讲《重力》这一节时，通过故事来引入重力知识的学习：“一天，牛顿来到苹果树下，突然一个熟透的苹果从树上掉下来，砸到他的头。他捡起苹果，思考着：为什么成熟了的苹果不会落向两旁，也不会向天上飞，而是垂直落向地面呢？他灵机一动，将苹果落地和日常生活中的一些现象联系起来，发现宇宙中任何两个物体都存在着相互吸引的力。”教师在选用故事引入时，不仅要有趣味性，而且还能将知识渗透到故事中，培养学生学习的积极性，帮助学生打开物理这扇大门。

四、创设问题情境，激发学习兴趣

我们知道物理是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，教师在课堂上可以通过创设问题情境，激发学生的求知欲望。例如，在讲《大气压强》这一节时，我讲了著名的马德堡半球实验——用两个铜制空心半球，使其紧压在一起，把其中的空气抽去。当两侧的马匹达到16匹时，才将半球拉开。打开抽气阀门，只要轻轻一拉，铜球就可以分成两半了。为什么16匹马才能将铜球拉开，而阀门一开，轻轻一拉就可以了？阀门有没有什么神奇之处啊？学生带着疑惑进入对知识的探索。如：讲惯性这一知识点时，我会提问：“坐公共汽车时，如果司机突然启动或者加速，乘客会怎样呢？”学生会回想坐车的情境，回答说：“向后倾。”教师接着提问：“为什么？”学生这时就比较难答得上来。教师可以借着学生有疑惑来进入惯性知识的学习，因为带着疑惑上课能收到更好的教学效果。在教学过程中，通过创设合理的问题情境，不仅使学生学习目的明确，而且能增加对物理的学习兴趣。

五、正确的学习方法，提高学习兴趣

掌握了正确的学习方法，有助于学生在学习上取得一定的成功，进而提高对物理的学习兴趣，增加自信心。比如，有一些知识点比较容易混淆出错率比较高的，可以通过一些口诀给学生边背诵边理解，帮助记忆。如凸透镜成像规律这一知识点可总结为：“一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小。”意思是一倍焦距是凸透镜成实像和虚像的分界点，即：一倍焦距以内是虚像，以外是实像；两倍焦距是成放大和缩小实像的分界点，即：两倍焦距以外是缩小的实像，以内是放大的实像；物距变小，像距变大，像也变大；反之，物距变大，像距变小，像也变小。又如在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极的。简单记为：“北出南归。”

有了兴趣，学习就变得更主动、更积极；有了兴趣，学习就成了令人愉快的、有意义的过程；有了兴趣，学习就会事半功倍。所以作为教师，我们在教学过程中各个环节应善于利用教学内容和教学方法等有计划、有目的地培养学生对物理的兴趣，从而收获理想的教学效果。