浅谈道德与法治在信息技术支持下的融合创新教学探究

陈广志

在初中所有学科当中，道德与法治学科有着特殊的地位与作用。作为推动学生正确价值观树立的重要学科之一，是帮助学生适应初中学习环境、完成初中阶段学习任务的重要思想教育课程。在初中道德与法治课堂教学时，为了更好地帮助学生开展教学实践，教师应该重视信息技术的有效运用。

一、运用好现代信息技术设计新颖有趣的课堂导入

在初中道德与法治课堂教学时，为了更好地帮助学生完成学习任务，教师应该重视课前导入环节的有效设计。由于有的学生在日常学习的过程中缺乏良好的学习积极性，进而在日常学习的过程中经常需要教师的管理和监督来开展学习探究，这种教学模式虽然可以帮助学生完成学习任务，但是同时容易影响学生的学习积极性。为此，教师在初中道德与法治课堂教学时应该借助信息技术来设计课前导入环节，通过课前导入环节的设计来帮助学生在道德与法治课堂学习的过程中为接下来的学习奠定一个良好的兴趣基础，以此来激发学生的学习积极性，帮助学生能够有效完成学习任务

例如在“中学序曲”教学时，教师可以首先通过运用微视频导入的方式，在课上来放映有关于中学生美好生活的动画内容，由于动画具有一定的趣味性，再加上初中阶段的学生对于动画具有一种天然的兴趣，教师通过这种导入设计方式，不但可以帮助学生更好地了解什么是中学的美好生活，同时也让学生在学习的过程中激发学习积极性，帮助学生在日常学习的过程中为接下来开启初中阶段的学业学习奠定良好的基础，进而帮助学生有效完成学习任务。

二、不可忽视多媒体技术支持下的微课功效

在初中道德与法治课堂教学时，为了帮助学生有效完成知识点内容的掌握，教师应该借助信息技术来设计微课平台，通过微课视频的方式来帮助学生在课下轻松学习。而通过微课平台的设计，不但可以帮助学生在课堂学习的过程中针对知识点形成系统性、针对性、立体化的学习体系，同时还可以让学生在课下即使没有教师的干预和帮助也可以独立完成学习任务，大大提升学生的学习效率，帮助学生有效完成对知识点的掌握。教师在初中日常课堂教学时发现，有的学生由于自身学习能力的不足，在日常学习的过程中无法理解教学内容，导致学生在学习的过程中形成了低效性的学习行为。这一方面是由于教师没有更新教学理念，另一方面是因为没有重视微课的功能。[1]

例如在“学习伴成长”教学中，教师可以在课上通过运用拍摄剪辑的方式，针对重难点内容来进行拍摄，然后在课下通过进行PR剪辑并上传到钉钉平台。通过这种方式可以帮助学生在课下进行自由学习的过程中，通过下载视频的方式进行观看，这样既可以减轻学生的学习难度，同时还可以提升学生的学习效率，让学生在其初中道德与法治课堂学习的过程中，即使没有教师的帮助，也可以轻松完成对于重难点的掌握，帮助学生有一个立体化的学习体验，从而有效完成对于知识点的掌握，为以后的学习发展奠定一个坚实的基础。

三、借助信息技术的优势优化学习评价体系

在初中道德与法治课堂教学时，除了要完成日常教学任务之外，为了更好地帮助学生提高学习效率，教师还应该重视评价体系的构建。由于不同的学生在日常学习的过程中有不同的学习心态，有的学生在课堂学习的过程中会出现学习短板，而教师通过构建评价体系的方式，不但可以帮助学生更好地了解自我，同时还可以让学生在初中道德与法治课堂的学习过程中，通过教师评价来及时调整自身的学习状态，适应初中道德与法治学习节奏，从而高效完成初中道德与法治学习任务。[2]

例如在“认识自己”教学时，教师就可以通过运用信息技术下的图文技术来开展评价工作。比如小明同学在日常学习的过程中经常处于消极的学习情绪当中，在课上学习时也不主动回答问题，也不敢和其他学生交流，为此，教师就可以通过运用熊大竖大拇指的动态图文来对小明同学进行评价，教师可以在小明回答问题的过程中，通过运用熊大图片来开展评价，让学生既能感受到教师的温暖和信任，同时还可以帮助学生更好地激发学习积极性。进而在接下来学习的过程中敢于主动和教师交流沟通，以此来走出学习困境，适应初中阶段的学习环境。

总而言之，教师在初中道德与法治课堂教学中应该重视信息技术的有效利用。通过运用信息技术，不但可以帮助学生在课堂学习的过程中有效掌握知识点内容，同时还可以提升学生学习的有效性，激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率，帮助学生完成初中道德与法治学习任务，为以后的道德与法治学习开启一个美好的开端。也只有这样，才可帮助学生完成道德与法治学习任务，为以后的道德与法治学习奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]李世明.借助信息技术提高初中道德与法治课程教学成效的实践研究[J].新课程，2022（23）：32-33.

[2]董庆.信息技术在初中道德与法治教学实践中的应用策略探究[J].新课程，2022（23）：134-135.