提高小学语文阅读教学实效性的路径探究

付秀娟

对学生进行阅读能力的培养是小学语文教学的重要教学任务之一。切实让学生提升阅读能力，掌握阅读方法，更加高效地进行阅读理解是现阶段语文阅读教学的重要目标。

一、掌握阅读方法，提高阅读实效

教师要传授学生阅读的正确方法，才能真正提高学生的阅读实效，要避免学生因感到阅读无聊而无法对文章内容进行深度了解的现象。

例如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，教师要分为三个步骤带领学生正确阅读，从而让学生掌握阅读方法，提升阅读实效。第一，理解主题。学生要抓住题目的中心，而该题目的中心就是“小兴安岭”，从题目可得知全文围绕“小兴安岭”所展开，而“美丽的”则是“小兴安岭”的描写元素。整体总结就是围绕小兴安岭是如何美丽进行文章叙述的。第二，段落总结。每一段内容都有其特定的含义，教师要抓住其中的关键词汇来加强对段落内容的理解。比如，从文章每个段落的第一个词语“春天、夏天、秋天、冬天”就能看出，作者是将小兴安岭的美丽通过四个季节的变换来描写的。以此类推，这样抓住关键词语加强学生对段落的理解，是非常重要的。第三，全文总结。结合前两个环节对文章进行有效阅读，从而让学生对文章进行简单的总结和复述，完成全篇的文章阅读。通过以上三个环节让学生掌握阅读方法，才能提高阅读实效。

二、优化阅读形式，加强阅读理解

教师要优化阅读形式，以学生感兴趣的方式进行阅读教学，既能调动学生的参与兴趣，也能加强学生的阅读理解。因此，阅读形式与阅读实效是相辅相成的。

例如，在《狐假虎威》的教学中，教师可以先让学生自行阅读，然后结合自己的阅读理解进行情境演绎，这样教师可以针对性地对学生进行指导和纠正。这个过程中，学生可以自行组成小组，以小组比拼的方式进行，能激励学生参与其中，也能提升阅读教学的实效。通过这样的形式，学生对文章的理解情况也逐渐显现。针对学生的不同情况，教师要及时指导。再次带领学生进行文章的精读，然后针对学生的不同问题进行分层阅读教学，这样既能让学生的阅读理解得到加强，也能促进阅读教学的效率提升。

总之，阅读作为学生语文综合发展的必经之路，教师要进行阅读教学时要注重传授学生方式方法，切实加强学生的阅读理解，改善阅读教学效率。