探究心理健康教育与班主任工作融合的育人观

李青　董克锋

摘要：随着信息技术的发展，学校德育教育工作的方式也在不断发生着改变，对班主任和心理健康教育工作的要求也在不断提高。班主任作为班级工作中最主要的负责人，不仅要为学生提供必要的帮助和支持，还要培养学生良好的心理素质和行为习惯，引导学生健康成长。通过加强心理素质锻炼及学习方法指导等方式形成良好班风，使学生拥有积极向上、乐观开朗、团结协作等良好性格气质。

关键词：心理健康教育 班主任工作 融合 育人观

一、充分把握学生的心理特征

从学生自身的发展角度来说，教师要学会如何科学把握学生的心理特征。首先，对于每个学生而言，每个人心里都有自己不同的人格特征。其次，个体之间差异比较大，个体之间也存在着明显的性格差异。最后，每个学生也都有自己不同的认知模式和心理活动规律。因此，教师可以针对不同性格表现出来的人格特征可以采取不同方式进行引导。对于一些较内向的学生，教师可以通过培养其自信心、倾听他人说话以及学生之间的交往方面来进行引导工作。对那些性格较为活泼开朗、自制力较强以及比较乐于交往的学生则可以通过学生之间的培养其自信心以及和同学交往方面来进行引导。[1]

二、构建良好的班级氛围

在学校德育教育工作中，最重要的就是营造良好的班级氛围。班主任需要建立起良好的班级氛围，首先要注重对学生人格的培养，营造积极向上、乐观开朗、团结协作等良好班风，为学生营造积极向上、团结协作的良好环境。其次在与学生相处时要尊重其人格特征和生活习惯，充分尊重其人格尊严，多给学生展现自己特长和优势之处搭建平台。[2]在师生关系中要注意尊重他人人格尊严，平等对待每一个学生，使师生之间建立起良好的关系。班主任要积极主动地介入到班集体中去进行交流沟通，必要时可以通过电话、家访等形式进行沟通交流。其次，班主任应了解每位学生的性格特征和个性特点以及自身所具备的优缺点和不同程度问题所在。在深入了解每个学生内心世界的基础上为他们提供心理辅导和咨询。

三、提升班主任综合素质

班主任是学校德育教育工作的直接管理者、组织者、实施者、推动者。他们的职责范围涵盖了学校德育教育工作和心理健康教育方面的方方面面。新时代下，思想觉悟与文化水平的提高，对班主任从业人员的专业能力和素养提出了更高的要求。因此，班主任不仅要具备较强的专业素养，更应该不断提升专业能力和素养，通过多种形式与途径提高自身素养。比如积极参与学校和学院开展的各种培训活动，参加学校举办的各项活动，定期与优秀教师进行面对面、一对一交流等方式都能提高教师个人专业素，为 养培养新时代接班人打下坚实基础。作为一名优秀班主任，应努力做好工作与生活统筹与协调，提升自身综合能力与素养，在工作中与新时代同行，将德育工作做得更好。[3]

结语

心理教育是学校德育教育工作的核心，是教育活动的出发点和落脚点。班级是学校德育教育生活的主要场所，在班级建设过程中，班主任要承担起维护班级形象、促进学生身心发展等重要的作用。因为每个学生都有着不同的性格特点和心理活动规律，因此班主任应该根据每个学生的实际情况因材施教，帮助他们解决各种问题。同时，班主任要树立正确教师观、价值观以促进学生健康发展和人格完善。

参考文献：

[1]李霞.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].名师在线，2022（25）：85-87.

[2]夏琛.心理健康教育和德育教育在幼儿园班主任工作中的渗透路径[J].读写算，2022（21）：37-39.

[3]武洪波.全面发展教育观下学校心理健康教育现状及实施路径反思[J].襄阳职业技术学院学报，2022，21（03）：129-132.