浅谈初中生数学素养的习惯与方法养成的几点建议

刘海英

数学知识与现实生活联系非常紧密，因此，使学生从上学的第一天起，就要从心中建立起数学与现实生活的联系。只要基本知识扎实，有好的学习习惯和学习方法，便可以有助于核心素养体系的形成。以下是我对初中数学有助于核心素养体系的形成与养成的几点看法。

一、熟练运用知识解决实际问题。要利用已学知识解决数学问题时，要注意自己不太熟悉的知识点，把它记在脑子里面，不要边做边查资料，而是把知识点记熟后再做，熟能生巧。

二、上课要认真听讲。不要只对结果感兴趣，而不认真听老师分析问题。平时练习遇到问题时要养成立马解决的习惯，而不是拖拖拉拉，最后不了了之。要做好四会：会听、会做、会讲、会变。

会听：会听老师讲课的关键点，听讲效率高。

会做：把会的做成对的，准确、规范地进行书写表达自己的思路。

会讲：把自己会的东西讲解出来，让能力达到一个新的层次。

会变：题目的形式发生变化，能发现本质，准确解答，从而提高用已学知识解决实际问题的能力。

三、拿到能力提升题不要急于下手。要认真的审题，尤其是几何题，综合题要认真读，至少三遍，看清条件，做好转化，而不是为了求快，漏洞百出，不要因为在解决问题时因细节功亏于篑。

四、做平时练习要规范草稿。要条理清楚，步骤完善，一行一行地写，而不是龙飞凤舞，甚至自己检查都不知道是哪题的草稿，既浪费了时间，也不利于培养自己的清晰数学思维，对减少计算错误率无帮助，不利于数学素养的形成。

五、在进行核心素养能力检测时，设置好时间，安排好顺序。好的方法更能有好的收获。如在有限的时间内按顺序先求易，再求难；先做熟悉题再做陌生题。合理安排好时间，若检测卷120分，要在120分钟的时间内完成 ，平均每题的时间分配可按照分值分配，如3分题最长只能用3分钟，若3分钟还未有思路，先做后面题，没有思路的题留在最后。从而养成不急不躁、从容淡定的素养。

六、认真检查。首先要查检测卷中有没有漏做的题目，尤其是一题多问的题目，解答题是否漏答，多解题是否漏解;结果是否按题目要求取近似数等；最后重点检查标记出来的不确定或者是不会做的题目，变换思维，转换角度，多层面、多方法挖掘已知条件与隐含条件间的内在联系，最后计算出正确答案。要让学生形成做事仔细认真、灵活多变思维的学习习惯。