核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

高艳华

初中是学生数学学习中极为重要的一个阶段，学生开始逐步接触一些具有难度和深度的数学知识，并逐渐形成有关于数学学科学习所需要的一些核心素养。但是，实际的教学过程中，学生核心素养的培养并不是一蹴而就的。因此，根据笔者多年的实际教学经验，要想在核心素养视角下展开叙述，对于初中数学课堂效率进行有效的提升，构建起高效的数学课堂，教师就必须要关注以下几方面。

一、个性指导

初中数学相对而言有些难度，尤其是初三的数学知识，学生学习起来有一定的难度，再加上每一个学生的理解和接受能力不同，导致学生的学习效果分化比较明显。面对这一情况，初中数学教师就必须要制订个性化的辅导方案，根据不同学生情况，制订对应的教学计划和任务，使得每一个学生都能够取得进步，进而构建起高效的初中数学课堂。

例如，初中数学教师在实际的课堂教学中，可以采用分层教学法对学生进行分层。考虑学生的学习水平、个性特点等情况，重视学生的差异性与个性的发展，将学生划分为不同的层次，让不同层次的学生吸收和掌握不同难度的数学知识，使得学生的学习目标可以更加清晰明确，以达到提升学生数学核心素养的目的，进而针对性地促进学生的数学能力的发展。如在针对人教版初中数学教材中“勾股定理”这一内容进行教学时，教师就可以采用分层教学的方式进行教学。对于学习能力较弱，处于薄弱层的学生，教师可以为其设定目标，只要牢记勾股定理即可，对概念进行记忆。对于学习能力一般，处于普通层的学生，教师则要求其不仅仅要对概念进行记忆，还要进行理解和应用。而对于学习能力较强的学生，教师则是以实际的练习为主，让学生对勾股定理这一知识概念进行实际运用。通过这种个性化的分层指导，使得班级中每一个学生都能够取得一定的进步。

二、生活化教学

数学知识来源于人们的日常生活，它与日常生活紧密联系，在实际生活中就可以发现数学知识的运用。因此，初中数学教师在开展教学时，可以将数学知识与实际生活结合起来，利用生活化的教学方式对学生进行教学，打破传统课堂教学的单一性，为课堂教学注入全新的生机与活力。生活化教学的运用，最为显著的一种方式就是生活情境的创设，初中数学教师通过理论知识与实际生活之间的联系，创设与学生生活紧密贴合的情境，让学生扮演情境中的角色，进而让学生感到数学知识就存在于生活中，而且这种方法，还能够锻炼学生的实际应用能力，更好地提高学生对所学知识的掌握程度。

例如，在针对初中数学人教版教材中“平行四边形”这一课程进行教学时，教师可以利用多媒体设备，向学生展示实际生活中的一些图形例子，如小区的伸缩门、庭院的竹篱笆，让学生通过观看图片，对平行四边形拥有一个初步的了解和认知。教师通过创设生活情境的方式，来帮助学生对于如何计算平行四边形的面积进行学习和掌握，进而增强学生数学知识应用和解题能力，推动数学核心素养的提升。

综上所述，在初中数学课堂教学中对于学生核心素养的培养已经成为了当前初中数学教师教学中的重中之重，是初中数学教师所必须给予高度重视和关注的。因此，初中数学教师要不断创新和探索新的教学方法，提高课堂教学的效率，帮助学生逐渐形成良好的学科核心素养。