对小学数学核心素养的认识与探索

李瑞云 岳增馗

作为一名小学数学教师，从多年的经验可以看出，小学数学是一门比较有逻辑的学科，这对小学生来说有一定困难的。在当前的环境下，单纯地将理论知识教授给学生， 很难实现教育的目标。新一轮的新课改更多地关注学生自身能力的发展和提高，所以教师们要重视对学生核心素养的培养，在平日的小学数学教学过程中，教师要积极地培养学生的数学核心素养，这对学生未来的发展有很好的指导作用。

一、立足核心素养，主动探索小学数学课程改革

在以往的教育方式下，部分教师习惯于采用灌输的方式， 而忽略了对学生行为方式的培养，使得学生在这种情况下，除了被动地接受和学习，很难充分地发挥出自己的主体性。如果在这种情况下，学生很难真正地适应社会的发展，也就不可能全面地提升自身的素质与能力。近年来。新一轮的课程改革已在全国范围内展开。伴随着新课程改革，教育部门开始关注对学生核心素养的培养，关于如何培养学生核心素养的相关教学方法也被应用到了教师的教学活动中。“核心素养”指的是一个人在未来的学习和生活中所必须具备的一套基本素养，所以在新一轮的新课改中，立足于“核心素养”，对学生进行素质教育，是一项非常有价值的工作。[1]

二、在核心素养指导下的小学数学教育教育策略

（一）创设教学情境，以提问的方式激发学生的学习热情

在以核心素养为基础的小学数学课程改革中，需要以小学生的发展特征为依据，创造一个行之有效的数学教学课堂环境，从而调动学生的学习热情和发挥主观能动性。老师需要在课堂上创设教学情境，能够充分地引入问题教学，用有效的问题来引导学生进行学习和思考，在探索和思考的过程中，培养学生相关核心素养。要使情境充分发挥它的作用，教师要在情境中运用一定的手段，让学生能够主动融入情境，并主动地分析和解决问题。只有充分发挥学生的想象力和好奇心，才能极大地提高他们的分析与解决问题的能力。对学生进行基本素质教育。比如在教学距离计算的时候，老师可以用问题的引入来为学生创造教学情境，如“小明和小红在比赛”。小红的速度是一分钟二百五十公尺，小明以一分钟三百五十米的速度跑着，小红领先于他 5 分钟后，看见小明追赶着她，而小明追赶着她。他们到哪里会相遇？在创设问题情境的基础上，调动学生的学习热情，使其发挥主观能动性，指导学生对问题情境进行思索与领悟。

（二）提升数学意识，培养核心素养

数学是初等教育中的一门重要课程，要求学生有较强的数学观念。只有这样，学生们才能掌握并提升自己的核心竞争力， 从而提升自己的学习成效。所以，对“数学”这个概念的准确理解，对培养学生的核心素质至关重要。在这一过程中，教师应根据学生的实际情况，提升学生的数学意识，培养其核心素养，指导学生建立自己的宏观知识体系。这样，就能刺激和发展学生的数学思考能力，培养学生的数学核心素养，教师可以从生活中提取素材，教师也可以由将数理符号与日常事物之变换，让学生加深对数理知识之理解，加深对数学知识体系之理解。这样，就可以更好地培养学生的数学思考能力。

比如，在“除法”的教学中，老师可以选择苹果、梨、葡萄等生活中的物品作为教具，再按其除法公式求出实体图。这样，就可以将一些抽象的数学符号，转变成学生们较为熟悉的实体，让学生能够更好地理解并掌握数学意义，提升学生的数学意识。

（三）教师转变观念，明确目标

在以往的教学过程中，部分教师过于注重对学生进行理论知识的教授，学生总体素质没有得到很好的培养。在此背景下，学生的综合素质难以提高，数学核心素养也难以提高，从而影响了学生们学习的热情和效率。所以，以数学核心素养为基础的小学数学教育改革，也要求老师们转变自己的教育理念，确定自己的教育目的，数学是一门很有逻辑的学科，非常重视对学生的思维方式的训练，因此，小学数学教师要以培养学生的核心素养为自己的教育目的，不断提升自己的教育水平，从而积极地培养学生的数学核心素养，这对学生未来的发展有很好的指导作用。[2]

（四）建构动态创生课堂，师生互动

在小学数学课堂教学中，师生之间的互动是课堂教学的基本状态。所以，在数学核心素养的基础上，进行小学数学教育的改革，也必须要建立起一个师生互动的、动态的、生成的课堂。在课堂上，老师们不能只是单方面对学生进行知识的教育，而是要注重和学生的交流互动，建构动态创生课堂。因此，教师积极地与学生互动非常重要。在教学过程中，要对学生的思考方式给予足够的尊重，引导学生积极地去想，去体验，去理解。

三、结束语

总之，在小学数学教学中，教师对学生的数学核心素养进行培养，能够更好地促进学生的数学学习，为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。所以教师要积极地改变教育理念，培养学生的数学意识。通过创建一个生动的教学情境，创造出一个动态的、交互式的课堂，对学生的数学核心素养进行有效的培养与提高。

参考文献：

[1]梁珣. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[J]. 数理化学习（教研版），2022（09）：51-52.

[2]苗炳玉. 数学核心素养视域下的小学数学教学改革分析[J]. 小学生（中旬刊），2021（12）：34.