小学数学教学中文化融入探究

余星

《义务教育数学课程标准》将“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”作为课程的基本理念之一，这是对数学的文化价值和教育价值的明确表述，特别是“课程实施建议”的“教材编写建议”部分还指出，教材可在适当的地方介绍有关的数学背景知识。这说明数学课程中应反映数学文化，让学生掌握生活所需要的技能和知识，扩展学生思维，传承数学思想，更好地促进数学文化理念在数学教学中的实践。

数学是人类历史上的一门非常伟大的科学，对于整个社会历史的贡献十分巨大，人类生活的方方面面都涉及到数学，各个学科都能找到数学的影子，文化也不例外，同样与数学密不可分。因此，在学习数学的过程中将文化融入其中的意义不言而喻，从小学阶段就应该要让学生学习数学文化，从而打下坚实基础，让他们成为德才兼备的栋梁之才。

一、小学数学需要文化

数学，简单讲就是数的科学，而这个数包含很多，数字是最简单的形式，通过数字演化出万事万物，创造万事万物，其所包含的文化也是贯穿人的历史；而且，数学不是形而上的学科，数学能够帮助我们解决很多问题。小学生的年龄小，他们有他们自己的特点，因此在教育过程中对于数学文化的融入一定要考虑到小学生的特点，选取适当的方法。小学教育作为义务教育的初级阶段，于人生而言，这也是一生的启蒙阶段，如何起笔对小学生的人生影响至关重要。在小学阶段丰富小学生的文化知识，让小学生在学到知识的同时，了解数学文化内涵，知其然，更知其所以然，懂得怎么去运用数学，怎么去对待数学。

二、如何将文化融入小学数学

（一）将数学历史文化融入小学数学教学

小学数学教师要意识到数学文化的博大精深，明确数学在长久以来为人类社会的发展做出了很大的贡献。因而在开展数学教学工作时，教师要充分地讲解数学历史文化知识，让小学生了解数学文化在推动文明发展的进程中，已经产生的和未来能够产生的效用，激发小学生对数学知识的学习兴趣。具体而言，在讲解数学历史文化时，教师可以根据教学内容找到相应的历史人物、故事等与学生分享，如此不但能够调节数学课堂的氛围，也能够使小学生在倾听历史故事时，体会到数学历史文化的价值，并且还能够感受到古代人民具备的智慧。

（二）将数学生活文化融入小学数学教学

生活文化内容也是数学文化的关键组成部分，若想实现将数学文化融入小学数学教学，教师也应注重结合数学生活文化，应用生活实际中蕴含的文化内容，提升小学生的实践思维能力，这可使小学数学教学工作的开展更具实用性。除此之外，这也可使小学生对于抽象性、复杂性的概念内容有更深的理解，因为小学生正处在形象化思维时期，若只利用语言文字等来促使其理解相关的概念，往往十分困难，所以在讲述这部分概念时，教师还应做到联系生活实际来促使小学生理解相关的数学概念，如此不但可增强小学生的数学学习信心，还能够促使小学生更为高效地学习相关的数学知识。更为重要的是，在此过程之中还能够有效培养小学生的数学学习习惯、生活习惯，更为有力地促进小学生核心素养的提高。

总而言之，数学文化涵盖的内容很多，小学数学教师需将小学数学教学工作和数学文化二者进行充分的融合，这样才更利于彰显小学数学教学工作开展的深远价值。因此，教师要善于运用新型的教育方式和措施等来积极实施小学数学教学，最终实现提高小学生数学核心素养的目的。