核心素养下小学语用型阅读教学的思考与实施路径探究

唐洁

摘要：在当前小学语文教学课堂中，核心素养的培育一直以来是重要的教学目标，为了保证课堂教学的顺利进行，满足核心素养的培养要求，在班级教学中，教师要以语用型阅读为主要基础来有序地组织好不同的教学环节，满足学生的各项学习需求，创新当前的教育模式，使每个学生能够在课堂中有所收获，提高学生的核心素养。

关键词：小学语文  语用型阅读  核心素养

在核心素养背景下，教师在构建语用型阅读教学时，需要全面地了解学生当前的学习特点和对阅读的需求，整合不同阅读资源，加强对学生深度学习状态的有效引导，以语用型为主要的基础，锻炼学生的各项思维能力和语文应用能力，开创新型的教学体系，更加高效率地完成课堂教学的任务，为学生今后的语文学习提供重要的保障。

一、核心素养背景下语用型阅读教学的重点

教师在小学语文教学课堂中开展语用型阅读教学时，需要加强对语用型阅读教学内涵的深入性解读，并且以核心素养为主要基础，穿插不同的教学任务，使每个学生能够在课堂中有所收获，全面地提高学生当前的学习水平，为各项教学模式的顺利实施提供重要的保障。在语用型阅读教学中，主要是以语用为主要理念，以不同的文本作为主要的教育载体，加强对学生语言文字运用能力的有效培育，并且还需要严格落实语文课程标准中的相关要求，促使学生学习水平能够得到全面提高。在班级教学中教师要充分发挥课本中语言文字运用功能，实现工具性和人文性的有效统一。在学生脑海中构建完整的语言文字学习思路，并且注重对人文性内涵的深入性分析，以此来保证课堂教学的顺利进行。[1]

在课堂教学过程中，教师要将工具性和人文性融入一体，使学生将所学知识内化为自身的思想认知，更加高效率地完成相关的教学活动，全面提高小学语文阅读教学的效果。在此阶段配合教师的科学引导，全面提高学生当前的语用能力，实现学科素养的有效形成，从而为学生今后的发展提供重要的保障。

二、核心素养下小学语用型阅读教学的思考与实施路径

（一）制订正确的教学目标

教师在小学语文教学课堂中运用语用型教学模式时，需要以核心素养为主要基础，制订正确的教学目标，及时改进当前的教学方案，为学生的学习提供重要的基础。核心素养和学生的发展有着密切的关系，在语用型教学中，教师可以以培养学生语用能力为重点，实现各项教学资源的有效整合，并且促进学生的全面发展，使每个学生能够积极地配合教师完成知识内容的学习，全面提高课堂教学的效果。[2]

例如，在班级教学的过程中在为学生讲解《草船借箭》，教师可以为学生布置这样的学习任务：1.学会课本中的生字，联系上下文，理解这一故事所表达的道理以及成语的内涵；2.在故事中各个人物形象是怎么样的？对你有什么样的启发？在为学生布置完学习任务之后，教师要让学生深入分析教材中的相关内容之后，再根据自身的理解和教师进行良好的沟通和交流，如果发现有部分学生由于比较内向，不敢和教师进行互动，那么在课堂教学中，教师可以通过播放影视剧的方式，全面地激发学生当前的语言表达动力，不断地丰富学生当前的学习思维，构建更加和谐的课堂教学模式。

（二）优化课堂教学内容

在语用型阅读教学课堂中，教师要根据核心素养的教学要求优化课堂教学内容，运用多样化的教学方式，对学生各项语言能力进行科学的培育。之后还需要让学生深入挖掘教材中的重点知识，在脑海中形成完整的知识框架，也有助于促进学生语文核心素养的有效形成。[3]

例如，在班级教学过程中为学生讲解《四季之美》，教师可以让学生根据对文章内容的理解表达感悟，将阅读和写作相互连接，全面地提高学生语言文字的利用能力，实现语言和思想之间的相互统一。同时教师还可以让学生通过课外阅读整合有关描写景色的相关语句，为写作提供重要的支持，使学生能够形成完整的语言逻辑，提高学生当前的学习效果。

结束语

在现代化小学语文教学课堂中，教师要以锻炼学生核心素养为主，有序规划好不同的教学环节，以语用型阅读为主要的基础，引导学生朝着深层次的方向而不断努力，丰富学生当前的学习感想。使每个学生能够在阅读中有所收获，感受到语言的魅力以及学习语文本身的乐趣，为学生语文学习提供重要的引导作用。

参考文献：

[1]李燕燕.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].赤子，2019（12）：96.

[2]张凤梅.新理念下的小学语文阅读教学核心素养初探[J].人文之友，2018（21）：280.

[3]夏芳.小学语文核心素养培养理念下的阅读教学策略初探[J].探索科学，2019（03）：239.