高中数学教学情境的创设研究

耿小平

在新课标改革越发深入之后，不同教育阶段各个学科的教师需要切实地对既有的教学理念及方式进行重新审视，以便相应地采取行之有效的措施予以调整和优化，在帮助学生掌握基础知识之余，为学生提高学科核心素养创造有利条件。因此，教师可以从课堂教学情境创设角度出发，为课堂教学效率及效果提升铺平道路。

1  高中数学学科教学情境的创设意义

1.1帮助学生维持相对充足的学习兴趣

在高中数学学科的课堂教学实践中，知识内容具备一定的困难性和复杂性特征，需要学生在较为广泛的知识范围内进行系统化的学习。而创设具体生动的教学情境可以相应地予以解决此类问题，帮助学生在课堂学习过程中维持相对充足的学习兴趣，需要教师切实地予以落实。

1.2体现数学学科知识内容的应用价值

数学学科的知识内容实践性较强，因而教师可以在具体生动的教学情境支撑下凸显知识内容的应用价值，借此帮助学生透过教学情境感受和接触知识内容，并内化纳入自身知识体系之中，进而为学生在学习效率及效果方面取得有效的进步与发展提供助力。

2  高中数学学科教学情境的创设原则

首先是主体性原则。按照新课标改革提出的具体要求，教师首先需要注重学生的课堂主体性地位，以便引导学生更加主动地参与课堂学习过程。其次是一致性原则。教师在创设教学情境时需要确保教学情境可以与当堂教学目标相契合，以便借助二者之间的一致性改善当堂教学效率。最后是层次性原则。考虑到数学学科知识内容具备一定的系统性和递进性，教师需要逐层推进地创设实际的教学情境。

3  高中数学学科教学情境的创设策略

3.1围绕实际的问题进行教学情境的创设

在数学学科的学习过程中，有时会涉及现实性情况。与此同时，崭新的知识内容通常建立在既有知识的基础上。因此，教师在创设教学情境时可以基于既有知识内容及其体系，以便引导学生在其支撑下针对新问题而进行自主解决，最终确保教学情境可以发挥实际效用。

3.2围绕趣味性创设更生动的教学情境

鉴于数学学科知识具备一定抽象性与枯燥性的状况，教师在创设教学情境时可以围绕趣味性进行。只有确保教学情境可以为课堂教学实践过程带来趣味性，教师才可以更加有效地引导学生主动参与课堂学习过程，进而在此过程中掌握当堂所授知识内容，确保学生可以实现理想的学习效率及学习效果。

3.3围绕学生的生活实际创设教学情境

在针对教学情境进行创设时，教师还需要相应地与学生的生活实际相结合，以便帮助学生拉近与知识内容之间的距离。具体而言，教师可以通过与生活活动相关联的现实性问题进行教学情境创设，以便透过学生熟悉的方式进行教学内容呈现，帮助学生更加积极主动地参与课堂学习，掌握当堂所授知识内容。

4  结语

综上所述，考虑到数学学科的抽象性与复杂性，教师要帮助学生有效地掌握当堂知识内容。在此过程中，创设教学情境可以发挥较为可观的积极促进作用，需要教师切实地引起重视并在课堂教学实践中予以落实。具体而言，教师首先需要更加深入地把握高中数学学科在创设教学情境时的意义，可以帮助学生维持相对充足的学习兴趣，也可以体现数学学科知识内容的应用价值。其次，教师需要更加切实地了解在高中数学学科课堂教学实践中创设教学情境的基本原则，需要关注主体性原则、一致性原则和层次性原则等内容。最后，教师需要采取围绕实际的问题进行教学情境构筑，围绕趣味性创设更生动的教学情境，围绕学生的生活实际创设教学情境，围绕实践性进行教学情境有效创设在内等诸多有效策略，更加科学合理地在高中数学学科课堂教学实践中创设教学情境，为学生掌握当堂所授知识内容及学科核心素养奠定坚实的基础。