浅谈八年级生物生活化教学策略

孔维娜

摘要：随着当前新课改的不断推进深化，学校教育内容与教育方法在一定程度上都有所转变。目前一些初中生物教师在授课时仍然采用较为老旧的教学内容，课堂所讲也只围绕书本展开，忽略了将生物知识与日常生活相结合，从而造成学生对于生物知识的学习也只停留在课堂。面对当前此种现状，应当在新课改背景下，提升初中生物课堂的教学内容，将生物教学与生活化场景相结合，以此激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。

关键词：初中生物 生活化 教学策略

生活化教学在当前初中教学中并不陌生，数学、语文、英语等课堂中都可见到老师们利用生活化场景加深学生对知识点印象的教学方法，然而生物课对生活化教学方式的运用较少。新课改明确指出要注重学科知识与现实生活的联系，因此，作为初中生物教师，要发掘日常生活中的生物知识，并将生活化场景与教材内容相结合，以此来提升生物课堂的学习效率，激发学生对生物内容的学习兴趣。

一、初中生物生活化教学的意义

（一）牢固知识点

相较于小学而言，初中生所学科目更多、知识量更大。初中生物是初中学习中非常重要的学科之一。同时，初中生物的知识点也更多、学习量更大，学习内容更繁琐，是一门较为抽象的学科。初中生处于思维发展阶段，对于抽象化、复杂的知识点学习能力较弱，因此，许多生物知识对于初中生而言较为难以理解。如果只用讲授式教学法，长此以往，可能会影响学生的学习兴趣，不利于学生长久发展与全面素质的培养。因此，在初中生物课堂中加入生活化元素有利于学生对抽象知识点的理解，从而提升学习的兴趣，提高学习效率。[1]

（二）提升学生参与度

生活化场景是学生日常生活中最常接触到的场景，他们生活在社会当中，或多或少对于生活中的生物学都有一定的发现。当前部分学校的生物课堂仍然以教师为主，“满堂灌”式的教学方法不利于学生学习，削弱学生在课堂中的地位，导致学习主体被忽略。而生活化场景对学生而言有天然的亲切感，生活化场景或教学内容的加入有助于推动学生加入初中生物课堂中，引导他们积极思考、主动探究问题，使教学内容变得生动有趣，从而做到高效学习生物知识。[2]

二、八年级生物生活化教学策略

（一）依托社会热点开展教学

教学目标生活化，本身就是指在学习过程中加入生活化场景或生活化内容，以此拉近学生与知识的距离。社会热点来源于生活，也是初中生最多关注的内容，因此在开展初中生物教学时，可以积极加入当前社会热点问题。例如，八年级上册第三章：动物在生物圈中的作用这门课可以与当前社会“保护野生动物、爱护生态环境”的热点相结合。课堂开始，教师可以先抛出一个问题——生活中常见的动物有哪些？这些动物在自然界中有什么作用？动物与人有什么关联？带着问题，教师开始展开教材内容讲解，向学生们讲述何为生态系统、何为生物圈、何为食物链。而后再根据上述所讲内容得出动物与人的关系，从而串联起整个课堂。社会热点问题是初中生也能接触到的内容，将其加入教学内容中，能够有效引发学生思考。

（二）加入生活化场景

生物学的相关理论概念对于中学生来说有些复杂抽象，因此在第一遍学习时很难真正理解所学内容，然而生活化场景的加入可以帮助学习理解知识点。例如：在八年级上册第一章动物的主要类群这一课中，教师在教学时可以分情景导入、营造情景、引入知识点三步来帮助学生学习该门课的知识。首先是情景导入，教师可以先提问：试想一下？生活中我们常见的生物都是什么类群的？学生可能会回答：金鱼、乌龟、麻雀、小猫、小狗等等，在得到答案后教师可以将学生的回答进行分析，随后营造情景：这些动物都生活在什么环境中？有什么特点呢？学生会根据上一问题的答案进行分析，得出各种生物的特征、生活环境、习性等，最后教师再根据学生的回答引入本节课的知识点，介绍不同的动物群类。由此一来，加入生活化场景与元素的、一步步推进的教学方法能够有效加深学生对知识点的印象，理解章节内容，从而提升学习效果。[3]

（三）丰富教学形式，促进教学形式生活化

在某些地方，部分学校的生物课堂有时呈现出这样的现象：教师讲授知识点比较快，忽略了学生的学习感受，并且教学方式与内容并不符合学生的学习兴趣，导致学习效率不高，课堂氛围沉闷。因此，在初中生物课堂中教师应当丰富教学形式。教师可以组织丰富课堂活动。课堂活动不应只局限于教室内，课堂活动的场地也可以在校园内、在实验室中。通过不同的教学活动、课堂竞赛可以加深学生对抽象知识的理解，而大部分初中生精力旺盛，教室外的教学活动会激发他们的学习兴趣，从而带动学生积极性。

结语：新课改的深入推进为各学科的改革都提出了建议。生活化教学对于生物学科而言，既能提升学生的学习效率，又能激发学生对于生物学习的好奇心与求知欲，有效加深学生对知识点的印象，理解章节内容，从而提升学习效果。因此，在后续的初中生物课堂中应当积极加入生活化教学内容，以便提升课堂教学质量，培养和发展学生的核心素养。

参考文献：

[1]邹海. 初中《道德与法治》课生活化教学研究[D].宁夏大学，2022.

[2]石莹. 八年级上册《生物学》生活化教学现状调查与分析[D].聊城大学，2020.

[3]严学娟. 屏边三中有关生物学生活化教学校本课程的开发与实践研究[D].云南师范大学，2019.