实施《班级小组积分制》一个月的总结

摘要：本文以《班级小组积分制》在班级的实施过程为脉络，从前期准备，适应阶段，正式实施阶段，奖惩阶段，总结了班级近一个月的实施情况。《班级小组积分制》在班级里实施的过程中遇到的问题及收获均在实践过程中有所展现。

关键词：班级小组积分制  集体意识

初一第二学期，为了调动班级学生的学习积极性，培养学生的集体意识，我班决定在班里实施《班级小组积分制》。此制度已实施一月有余，学生们都有所改变，由刚开始的不适应，到现在基本都可以按照积分内容执行相关任务，纪律性、集体意识有了很大提高。

一、准备阶段：排座位，分小组

初一第二学期开学第一周的座位还是按照上学期的座位排列，上学期大家新见面彼此都不是很熟悉，他们的集体意识较为薄弱，班级活动参与度不高。这学期的座位安排要着重培养他们的集体意识，让他们团结起来，拧成一股绳，劲往一处使，齐头并进。班级共有50位学生，24位女同学，26位男同学，这次我整合了学生学习能力，身高，性格特点等各方面因素安排了座位，前期保密，班会课上统一公布，增加神秘感，提高学生期待值。将班级50 位学生分成8组，每组6-7人，用选举或自荐的形式产生小组长。

二、适应阶段：公布实施细则，试实施一个星期

《班级小组积分实施细则》是根据上学期班级学生在班会课上一起制订的《班级公约》的内容制订的。学生们对于上面的内容有着普遍的认同性，在班会课上一同朗读相关内容，熟悉内容的同时让学生们能够快速地进入状态。接下来试实施一周，根据具体情况改进。

三、正式实施阶段：遇到问题并解决问题

《班级小组积分制》正式实施，大部分学生都能够接受并执行相关规范，并积极参与到集体活动中去，明显感觉学生们的责任感更强了。但是仍出现了一些问题。

问题1

有小部分学生游离在小组活动之外，不参与班级活动，扰乱课堂秩序，在课堂上大喊大叫甚至出现了与值日班长对着干的情况。对于班级内出现的这种不良现象，及时找学生谈话，找出原因，提出希望，积极引导学生改进。在引导过程中借用游戏里组团作战的方式，引导学生参与集体活动，为自己所在的小组积累更多的积分。同时对于每天的值日班长也进行谈话，引导他们学习一些与同学沟通交流的方式方法。

问题2

W同学不愿意参与到《班级小组积分制》的活动中，第一时间与该学生进行谈话，经过沟通交流后我了解到，W同学感觉自己学习基础比较薄弱，会有一些任务完成不了，会影响自己所在小组的积分情况，不愿意参加这项活动。充分肯定学生的集体意识后，及时给予他鼓励，积极引导学生通过自己的努力弥补薄弱环节，切勿自暴自弃。对于W同学所在的其他组员也进行动员，大家一起帮助W同学共同进步。

四、奖惩阶段：几家欢喜几家愁

一个月的约定很快就来临了，学生们很是期待统计积分的日子，有学生开始明里暗里地提醒我：“老师，积分一个月了。”周五班会课上，我带着奖品进入班级，学生们的眼睛都亮了，眼睛里写满了期待。一番热闹的统计后，将各组平均分写在黑板上，并进行了排序。平均分第一的小组、平均分第二的小组以及每组得分最高的同学到讲台前领奖，拍照留念发家长群。平均分较低的两个组要承担起接下来四周的值日工作，虽说有些失落，但他们勇于接受“惩罚”，祝福他们在下个评分周期里能够进步，不再落败。

五、意外的收获

在最初的《班级小组积分制（细则）》中没有设置班级特殊任务这一项，这个灵感是我在一个自习课上偶然所得，为了避免个别学生扣分严重，设置了每周一次的加分项。每一周都有不同，这个环节是班级学生最期待的部分。学生们做的比较好的是第一周与第三周的班级特殊任务。

第一周班级特殊任务内容是学做一道菜。写明菜谱，并拍一张与家人分享的图片。自愿参加，不强求。加分为10-20分，根据难易程度酌情加分。目的是提高学生们的生活技能，与家人一同分享学习成果。共有36位学生参与，反响极好，有家长提议要多有一些类似的活动。学生们在获得生活技能的同时也增进了与家人之间的感情。

第三周班级特殊任务是给自己写一封信，与自己进行一次对话，要求全员参与。目的是让学生们学会与自己对话，对自己近期的学习生活做个总结，也可以写一写自己的困惑，同时提高学生的语言表达能力以及写作能力。在检查这一任务的过程中我对班级学生有了更深的了解，收获颇多。学生们对自己都有了一些认识，虽然有困惑、忧伤、失望的情绪出现，主要的还是以积极向上为主，学生们通过给自己写信的方式给自己加油鼓劲。孩子们给自己写的信很真诚，对自己的生活学习进行了一次小的总结，也让我了解了他们的内心世界。每个孩子都是一颗别致的种子，有的开花早些，有的开花晚一些，有的可能不会开花，但他们会长成参天大树，给他们些时间，静静地等他们成长。

《班级小组积分制》的实施有效地调动了班级学生的学习积极性，增强了班级凝聚力。很期待接下来的一个积分周期里学生们能够做得更好，共同进步。

作者简介：胡荣（1990.2-  ），女，汉族，江苏沛县人，体卫艺处副主任，二级教师，本科，研究方向：美术学（师范）