如何更好地转化农村初中英语学困生

申景花

摘要：随着新课程改革的逐步推进，“以生为本”理念逐渐被人所关注。农村初中英语学困生的转变方式，需要教师先了解学困生的形成原因，并制订有效的解决策略，从而帮助学困生的有效转化。下面，本文就对农村初中英语学困生的转化策略进行探讨。

关键词：农村初中英语  学困生  转化方式

初中阶段是培养学生学习方式、提升学习能力的重要时期，需要教师对所有学生的学习问题给予足够的重视，包括学困生。但是，部分教师使用单一的教育形式，并没有关注学困生的学习动机和内在情绪，导致学困生的学习积极性不高、不愿意积极加入到学习活动中，提升学习效果。所以，需要教师运用先进的教学理念，想尽办法发展其兴趣，在渗透多种方法的过程中，引导学生强化英语基础，端正他们的学习态度，最终促进英语学困生的有效转化。

一、以尊重个性为前提，实施分层教学

在当前的教学中，部分教师为了实现课堂教学目标，会使用统一、单调的学习模式。并且，一些教师在设计教学目标的时候，设计的学习任务有时难度较高，影响到学困生对英语学习的兴趣，导致学困生的学习效果不佳。所以，教师要考虑学生的实际情况，并结合具体的教学内容进行教学，可以采用分层教学的方法，对本班学生的教学目标和作业进行分层设计，让学生在设计好的教学目标中，发展自己，也可以促进学困生学习能力的提升，并也能来促使中等生赶超学优生。

例如，在英语教学过程中，教师要先了解每个学生的实际情况，掌握学生不同的学习能力情况，并依据学生的学习能力，设计不同难度的教学目标。以教学“How can we become good learners？”这节课为例。在讲解教学内容之前，教师就结合所有学生的综合能力，将本班学生分为三层：A层是指基础较弱的学困生；B层是指基础扎实但学习能力有待提升的中等生；C层是指学习能力较强的优等生。然后，结合不同层次的学生来设置了不同难度的问题。对于A层的学生来说，熟练记忆英语基础知识，学会运用How do you study...的表达方法；对于B层的学生来说，除了基础知识以外，语法by+doing也需要熟练掌握并实际运用；对于C层的学生来说，在掌握英语基础知识的同时，用自己的语言方式来表达英语。为学生设计不同学习难度的题目后，学困生可以在适合自己难度的学习中，掌握知识、记忆知识，有助于学困生的有效转化。

二、以科学指导为引领，掌握学习方法

我认为形成学困生的最主要原因是他们没有掌握科学、有效的学习方法，他们不知道该如何学好英语。有时即使他们学习非常努力，但是，学习效果不能保证，这样既浪费了精力，也提高不了学习水平。所以，教师要以科学指导为引领，向学生传授基础的英语知识，还要教给他们科学的学习方法，帮助学困生制订适合自己的学习计划，使本班的学困生能够更高效地接受知识，最终达到巩固英语知识的目的。[1]

例如，可以指导学困生在课前进行预习，通过提出相对应的预习问题来引导学生掌握哪些是知识重点和难点；在课后也要及时复习，出现疑惑的问题后，一定要及时向教师请教，保证能够学懂、学会。只有学生说出了问题所在，教师才能对症下药，从而解决学生的不足和疑惑；或者教师可以引导学困生积极做笔记。将知识用笔记下来比直接背诵的效果要好，还能及时跟上教师的教学思路；或者建立错题本。相比较重复做题来说，做一万道题，不如掌握好一道错题。只有把每次作业、练习当中的错题及时摘抄和记录，并附上正确的解题思路，长此以往不仅可以查漏补缺，还可以使学困生在原有的基础上不断进步。

三、以趣味教学为依托，树立学习信心

人的兴趣是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。所以，为了发展学困生的兴趣，让学困生自愿加入到学习活动中，提升学习效果。教师就结合趣味性的素材来活跃课上的氛围，让学生在趣味性、生动的学习环境中产生强烈的学习动机，最终树立起学习英语的信心。

例如，在教学“I think that mooncakes are delicious！”时，教师利用真实的案例为学生创设英语情境。教师可以寻求恰当的时机，向学生渗透有趣的英语故事，包括英语传统故事、英语发展史的知识等等，以此来调动学困生的好奇心。在英语学习中，可以鼓励学生自己搜集国内外文化习俗等相关内容等；或者教师还可以搜集相关的学习内容，使学生感受到英语世界的魅力，从而有效激发他们内心的兴趣，这样学生在兴趣的引导下，更愿意加入到学习活动中，强化对知识的记忆，从而有效掌握教学知识点。[2]

综上所述，有效转化学困生的方式，需要教师遵循先进的教学理念，改进教学方式，以学困生的实际情况为基础，结合教学内容和学生原有的认知方式，组织学生开展教学。让学生发展兴趣，找到适合自身的学习方式，在有效的学习方式下掌握知识，培养良好的学习习惯，提升自己的学习能力，从而促进学困生的有效转化。

参考文献：

[1]林巧燕.浅谈农村初中英语学困生的转化措施[J].文理导航，2012，000（021）：86-87.

[2]祝妮.浅谈农村初中英语学困生的成因和转化措施[J].读写算：教育教学研究，2015（14）.