核心素养视角下初中数学课堂模式的优化与提升

马雪

随着科技的快速发展，科技成果陆续问世，这些进步都离不开数学这一基础学科的加持。为了保证教育事业能够继续向前迈进，为社会的进步提供源源不断的支持与动力，初中数学教师要将核心素养贯彻落实到课堂中，促进课堂模式的优化与提升，培养具有数学素养的高素质人才。

一、锻炼推理思维，提高学生的建模能力

常言道“授之以鱼不如授之以渔”。在核心素养的理念指导下，我们应该清楚地认识到，教会学生做一道数学题，不如教会他们解决问题的方法，让他们形成正确的解题思维，提升数学核心素养。在初中数学课堂上，教师要带领学生一起进行问题的总结，通过类比、对比、归纳等方式发现题目背后蕴含的数学规律，经过长此以往的思维锻炼，使数学探究成为初中生的一种学习习惯，让学生充分认识公式推导的过程，掌握由已知条件推理未知的能力。在遇到较为抽象的数学难题时，教师应带领学生们共同梳理其中的逻辑，将抽象的问题抽丝剥茧，让学生建立数学模型，使初中数学的教学更具有直观性，降低学生的理解难度，加深对数学知识的理解。

二、尊重个体差异，开展合理的分层教学

核心素养要求教学应以学生为本，而尊重学生个体差异是学生主体地位得到保证的首要体现。在初中阶段的数学学习中，学生们由于学习能力、思维能力以及学习习惯等因素的影响，会表现出各式各样的个体差异。初中数学教师可以在课堂学习中，根据学生的情况合理安排小组学习，实现学生个体间的均匀搭配。在实际教学过程中，在问题的设置、运算的推演以及学习任务的布置等方面也应逐步实现分层化。当教师发现学生个体的兴趣或潜能时，也应抓住良机，以此为切入点，针对性地设计教学方案，以学情为基础，因材施教，使得不同层次的学生得到不同程度的提升。

三、理论联系实际，组织丰富的教学活动

初中数学知识比较抽象，且内容较多，对学生的思维能力要求较高。如果教师能够在课堂中以实际生活为参照，采用初中生较为熟悉的事物进行教学，用生活实际来进行理论的推演，能够适当降低学生的理解难度，让学生对数学知识的理解更加深刻。此外，组织丰富且有针对性的数学教学活动，也能够在潜移默化中培养学生的数学运用能力，同时也能够促进学生数学综合素养的提高。

综上所述，初中数学课堂模式的优化和教学质量的提升，要以核心素养为导向，教师应该深研教学理论、坚持教学实践来持续深耕于初中数学课堂的优化，投身于初中数学教育事业中，将核心素养理念贯彻落实到每一节课的教学中。同时教师要充分尊重学生的主体地位，带领学生进行有效的数学知识学习，进而构建高效的数学课堂。