创编绘本教材，拓展学用渠道

杨红青

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”英语绘本阅读可供给学生理解的语言输入、提供真实自然的情境，因此儿童可以自然而然地习得英语。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助学生开阔眼界，建构精神世界，渗透情感，培养多元智能。

一、创编绘本的原因

现在绘本较多，但适合不同年级学生认知水平的绘本少之又少，有的绘本过难，生词太多，学生读不懂；有的绘本过易，阅读毫无挑战性，为了寻求两者之间的平衡点，寻求更好的阅读效果，我校根据pep教材的特点，立足于各年级小学英语教学及语言认知的实际，在学生综合巩固运用单元主题内容的同时，以教材单元话题为主线，通过补加与相关单元核心语言相近的完整语篇，创编了适合不同年级学生阅读的绘本故事。

二、创编绘本的目的

创编绘本的主要目的是通过补加与相关单元核心语言相近的完整语篇，扩展学生语言输入量，巩固单元所学语言内容，提升学生单元语言运用能力，培养学生英语语感和英语思维，激发学生英语学习的兴趣，提高学生的英语综合素养。

三、绘本的创编过程

（一）首先成立绘本课题研究组，根据单元教学的内容确定主题，教师分组，任务分工，对绘本资料进行收集、创编。

（二）形成文本，给文本进行配图。为解决图画版权问题，每个绘本中的配图都是教师们亲自创编绘画，对绘画的作品反复修改，最终达到满意为止。

（三）规定完成的时间，每册课本的完成时间为一学期，期间我们每2周进行一次集体研讨，讨论绘本创编过程中的问题，不断改进。

（四）绘本反复修改，最终定稿，把图文稿交给编辑。英语教师和编辑建群，期间不断交流，不断修改。

实例：Home这一绘本就是基于pep版本的四年级上册unit4 My home这一单元的教学内容进行的绘本创编。本单元的话题是家里的居室以及相关设施。通过本单元的学习，语言知识技能目标是让学生能够向他人描述家里的居室及其物品设施。育人目标是让孩子们热爱自己的家，能够力所能及地帮助家人做家务，保持室内整洁。而我们创编这一绘本的初衷就是在巩固所学英语知识的基础之上，进一步达成本单元的育人目标。这个故事是讲一个邋遢小孩和他的玩具熊之间的故事。通过小熊阐述自己每天被丢弃到不同的房间以及由此产生的孤独的感受，最后当小男孩把小熊放回玩具箱——小熊的家，小熊变得很开心这一故事让孩子们学会善待身边的朋友和每一件物品，进一步落实好教材中本单元的育人目标，即物品不能够乱放，玩完或用完之后应该放回原来的位置尽量保持房屋整洁。同时我们还想让孩子们通过阅读这一绘本学会像小熊那样真实表达自己的情绪或感受，让孩子们获得更完整的幸福感。

四、绘本创编以及教学中的主要做法

（一）深入挖掘教材，创编高质量的绘本故事。目前我们已经形成并出版了完整的且与各个年级教材相匹配的绘本教材。

（二）每学期分年级进行绘本课堂研讨，形成了绘本3步课堂教学法：带着想象预测绘本——带着问题理解绘本——带着欣赏分享绘本。

（三）及时检验绘本学习效果，针对绘本课程学习进行了一系列的测评。如学生的单词量、语音语调，思维、情感等各方面均得到了显著提高。绘本课堂教学模式在全县得到了推广，效果显著。

（四）学生创编绘本。让学生创作属于自己的绘本。绘本的创编不仅可以提高学生的语言运用能力，发展学生的想象力和创造力，而且还锻炼了他们的绘画能力。绘本的创编极大地提高了学生学习英语、运用英语的热情。

（五）举办绘本分享交流会，让学生爱上阅读

总而言之，通过补加与相关单元核心语言相近的完整语篇绘本学习，可以扩展学生语言输入量，巩固单元所学语言内容，提升学生单元语言运用能力，培养学生英语语感和英语思维，进一步渗透情感教育，激发学生英语学习的兴趣。