思维导图在高中数学教学中的实践研究

丁大玲

摘要：思维导图是一种发散性思维的有效方式，它能够帮助学生理清思路，掌握知识点，将知识结构化，为学生的数学学习提供帮助。高中数学中的知识点众多且复杂，有学生在学习时会感到难以理解和掌握，思维导图正是解决这个问题的有效方式，它可以帮助学生将知识点以最清晰的方式呈现出来，帮助学生梳理和归纳知识点，提高学生的学习效率。因此，在高中数学教学中应用思维导图是一种明智的选择。本文分析了思维导图在高中数学教学中应用的优势以及如何在高中数学教学中有效运用思维导图。

关键词：高中数学 思维导图 数学教学 应用

一、思维导图的概述

思维导图又称心智图，是一种将放射性思考具体化的方法。人们在对事物进行认知、分析和学习的过程中能够通过思维导图将事物的各个方面联系起来，从而帮助人们更好地理解和记忆各种信息。在高中数学教学过程中，教师可以借助思维导图将高中数学知识进行系统化的梳理，并帮助学生从整体上对知识进行把握。[1]

二、思维导图在高中数学教学中的运用优势

（一）有助于学生理解数学知识

对于高中生来说，他们正处于学习的关键时期，在这个时期学生们需要掌握大量的知识。对于高中数学知识学习来说，学生需要对数学概念和公式进行记忆，如果只依靠单纯的死记硬背就很难将所学的知识内容内化到自己的大脑中。而借助思维导图，学生能够对数学知识进行系统化的梳理，从而提高学生的认知水平和对数学知识的应用能力。

（二）有助于学生建构知识框架

高中数学知识具有很强的逻辑性和系统性，如果学生没有系统的知识框架，那么在学习数学知识时就很容易产生混淆的情况。因此，在高中数学教学过程中，教师需要引导学生对知识点进行梳理，从而建立起完整的知识框架。

（三）有助于优化解题思路

数学解题思路是学生解题能力的重要体现，也是学生学习数学知识的一个重要途径。在高中数学教学过程中，教师需要帮助学生优化解题思路，从而提高学生对数学知识的综合应用能力。在高中数学教学过程中，教师可以借助思维导图优化数学解题思路。例如，在学习函数问题时，学生需要运用函数图像来分析问题。由于函数是一种含有参数的数学问题，在学习函数时，学生需要考虑参数之间的关系和变化规律。为了使学生对函数问题有一个更清晰的认知，教师可以借助思维导图将函数问题进行整理，并将每一类函数的变化规律进行梳理，使学生在学习过程中能够对不同类型的函数有全面的认识和理解。[2]

三、思维导图在高中数学教学中的实践策略

（一）结合多媒体，增强课堂吸引力

在高中数学教学中运用思维导图，可以将抽象的知识具体化，有利于学生对所学知识进行理解。教师可以利用多媒体技术，将抽象的知识点通过图片、文字、动画等形式展现出来，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学知识。例如，在讲解“等差数列的前n项和”这部分内容时，教师可以制作思维导图。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术制作思维导图，让学生通过这种直观的方式理解知识点，并自己动手绘制思维导图图形。[3]

（二）借助思维导图，调动学生学习积极性

高中数学学习过程中，为了帮助学生提高学习积极性，教师可以借助思维导图开展教学活动。在讲解函数这一章节时，教师可以先带领学生了解函数的定义、概念及性质，让学生了解函数的基本知识，然后借助思维导图帮助学生梳理函数知识框架，帮助学生建立起完整的数学知识体系。如，在讲解“函数与图像”这一章节时，教师可以引导学生绘制函数图像，并应用图形符号表示出函数图像的性质及应用。在进行实际操作时，教师可以引导学生利用思维导图来完成对“求两个或多个变量之间关系的方法”这一内容的学习。教师引导学生绘制思维导图后，让学生从自身实际出发，思考自己遇到类似问题时如何解决。

（三）重视反思，增强学生解题能力

在高中数学教学中，教师应重视培养学生的反思意识，引导学生反思解题过程，从而提升学生的数学综合素质。在高中数学教学中应用思维导图可以帮助学生对解题思路进行梳理，提升学生的反思意识。在高中数学教学中应用思维导图时，可以通过思维导图可以将解题过程中的关键点进行提炼和总结，从而提高学生的反思能力。在解题过程中，学生要有“有始有终”的学习态度。在解题过程中，教师要引导学生养成良好的解题习惯，使其形成良好的思维方式和解题技巧。在解题结束后，教师要引导学生进行反思，从而使其找到解题过程中存在的问题并加以改正。

总之，随着新课程改革的不断深入，高中数学教学方式方法也发生了变化，而思维导图作为一种新型的学习方式，将其运用到高中数学教学中，能有效提高学生的学习效率，培养学生的创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]张小雄.思维导图在高中数学复习课教学中的应用[J].中学课程辅导，2023（09）：42-44.

[2]丁振琪.思维导图：发展数学综合素养的强力引擎[J].数理化解题研究，2023（06）：26-28.

[3]曹均.利用思维导图开展高中数学教学的策略探讨[J].数理天地（高中版），2022（23）：67-69.