探究初中音乐课堂中的德育渗透策略

李明玉

摘要：初中生正处于青春期阶段，身心正趋于成熟，具有较强的好奇心，且缺乏一定的自我控制能力。就音乐这门课程而言，优秀的音乐作品既能对人的灵魂产生触动，又可以培养高尚的情操。因此，在初中音乐课堂中渗透德育势在必行。

关键词：初中音乐  德育  策略

对于任何一门学科来说，都需要客观的去看待课程教学与德育的关系，贯彻落实立德树人的教学理念，并进行全方位的德育渗透。音乐是进行美育的主要途径之一，本文针对初中音乐课堂中的德育渗透策略进行探究，提出了一些具有实际可行性的策略，以期能够促进音乐德育工作的后续进行。

一、拓宽德育渗透范围

德育是一项系统的工程，具有较强的时代价值和开放意义。因而，开展德育工作需要一个循序渐进的过程，因此要坚定地树立打“持久战”的思想，努力拓展和延伸德育渗透范围，不仅要进行课内教育，还要朝着课外生活的方方面面去不断延伸。初中音乐课程同样也是如此，教师要想在音乐教学中拓宽德育渗透范围，应当树立生活化教学理念，让学生在一个开放的环境中接受德育教育，提升思想道德修养水平。

以《游击队歌》为例，要想让学生能够更好的接受革命传统教育，传承和弘扬革命烈士为人民利益抛头颅、洒热血的高尚品德，在完成课堂教学任务的基础上，为学生布置课后作业。例如，通过查阅书籍、网络搜索等方式，收集不同时段的红色歌曲、革命歌曲，并选择一首自己最喜欢的歌曲。然后在组织学生进行交流，说一说自己喜欢的歌曲，讲述歌曲背后的革命英雄事迹。另外，还可以利用多媒体为学生播放革命电影，如《英雄儿女》《铁道游击战》《高山下的花环》等，让学生写一篇观影感。这样能够让学生在接受音乐知识的同时，明白今天的幸福生活来之不易，帮助学生养成了良好的爱国情怀。

二、引导学生自主探究

初中音乐课本是根据新课程标准所编纂的，其中主要收录了一些具有代表性的音乐作品。因此，初中音乐教师在进行课堂教学时，可以结合一些课外歌曲来进行德育渗透，以此来丰富课堂德育渗透内涵。具体而言，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行自主探究，让学生尽可能的多了解一些课外歌曲，在欣赏音乐的同时，接受德育教育。

以“青春舞曲”为例，教师可以结合歌曲“歌曲青春”的主题，为学生解释歌词的内涵，培养学生树立积极向上的思想观念。另外，初中音乐教师可以结合课本中的音乐作品，结合一些课外歌曲，帮助学生正确认识青春期，树立正确的人生观、价值观。与此同时，教师可以通过小组合作的方式引导学生感悟青春，接受德育教育。在新课程标准施行的影响下，在课堂教学中组织学生进行小组合作学习已经成为一种重要的学习方式。就初中音乐课堂中渗透德育而言，应用小组合作学习有利于充分发挥学生在课堂中的主体作用，激发学生的德育自主意识。所以，在进行课堂德育渗透时，初中音乐教师可以将学生分成若干个学习小组，提出一些有关音乐的德育探究问题，让学生以小组为单位进行探究，以此来激发学生的自主学习意识，提高对德育内容的认识和理解，促进学生情感与音乐的融合。

三、丰富德育渗透形式

在进行课堂教学过程中，初中音乐教师可以利用多媒体设备为学生播放旋律优美的歌曲，可以让学生在欣赏音乐作品的过程中，掌握音乐知识，提高音乐技能。教师在借助多媒体设备进行课堂教学时，应当为学生介绍音乐作品的创作背景，以此来调动学生的课堂学习积极性。尤其是在为学生播放歌曲的时候，可以为其营造出良好的音乐氛围，为德育渗透奠定基础。对于初中音乐教师而言，要善于发现音乐与德育之间的契合点，对学生的心灵产生积极影响，渗透正确的德育知识，促进学生提高思想道德修养。

以“歌唱祖国”为例，在开展课堂教学活动时，教师可以借助多媒体设备为学生讲解这首歌曲的创作背景。这是一首爱国歌曲，创作于1950年9月，由王莘作词、作曲。1951年9月12日，周恩来总理亲自签发了中央人民政府令：在全国广泛传唱《歌唱祖国》。时至今日，这首歌已经成为我国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲。这首歌曲旋律明快雄壮，包含着对祖国的热爱之情，素有“第二国歌”之称。通过为学生播放这首歌曲，能够使其感受到强烈的爱国主义情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。借助多媒体来进行德育渗透，具有更加直观、具体的效果，能够使学生更加充分地感受到歌曲中所蕴含的情感，引导学生树立强烈的爱国主义情怀，激励他们朝着实现中华民族伟大复兴的目标不断前进！

“花开有声，润物无声”正是德育教育的重要理念，加之音乐本身就能够凭借自身的魅力去影响学生，因此在初中音乐课堂中进行德育渗透，能够让学生在感受音乐魅力的同时，提高审美能力，净化心灵，进而在潜移默化中塑造良好的个人品质，为未来的人生发展奠定坚实基础。