小学语文口语交际教学的有效策略

黄国慧

摘要：小学是义务教育阶段的开始，是学生身心发展的关键时期。这一阶段的学生大脑比较活跃，好奇心也比较强，接受新鲜事物的能力较高，很适合学习语言、文字等基础知识。[1]本文结合多年的教学经验，简要分析小学语文口语教学的有效策略，提高口语教学的有效性。

关键词：小学教育  语文课程  口语交际  教学策略探索

语文是小学阶段的基础教学课程之一，语文教学不仅需要传授学生基本的文化知识，还要培养学生的语言倾听和表达能力，使学生能够对文本信息或者语音信息进行整合、分析，以此来提高学生的交际能力和思维能力。因此，作为一名语文老师，不仅要从基础知识教学的角度优化教学内容，还要从口语交际的角度采取科学、有效的教学手段，促进学生的全面发展。

一、营造交际氛围，激发学生表达欲望

由于小学生自我管理能力较弱，很容易受到外界环境的影响，例如认真听课的学生很容易受到教室外人或动物发出的声音的影响，也很容易受到同学说话或者动作的影响。因此，教师可以根据这一特点来营造交际氛围，让学生在特定的情境下感到放松和愉悦，以此来激发学生的表达欲望，同时提升学生的学习能力。[2]

比如，在教学“口语交际：爱护眼睛，保护视力”这一部分的内容时，教师可以结合多媒体技术将视频或者图片展示给学生，使学生融入到相应的场景当中。结合相关数据来看，部分小学生使用手机、电脑等电子产品的时间超出了教育部门的推荐范围，导致学生近视率比较高。对此，教师可以利用多媒体为学生展示人类眼球构造的图片，并展示一组青少年近视率连年上升的数据，以此来营造氛围。教师再让学生之间进行交流，彼此分享各自的感受，为了提高学生的交际效率，教师可以提出一些引导性的问题：1.大家每周会花多少时间在电子产品上？2.大家近期有没有测试过视力？如果有的话，大家的度数都是多少？3.大家知道近视会给我们的生活带来哪些影响吗？请结合实际经验分享自己的观点。这些问题具有较强的代入感，可以激发学生的兴趣，让学生认真交流和思考，从而有效提高他们的口语交际能力。

二、结合教学游戏，提高学生交际能力

小学生天性活泼、喜欢玩闹，相较于枯燥的语文知识，他们更喜欢趣味十足的游戏。因此，教师可以根据这一特点，利用教学游戏来激发学生的學习兴趣，提高他们的交际能力。

比如，在教学“口语交际：朋友相处的秘诀”这一课时，教师可以将学过的《我们家的男子汉》这一课作为基础，设计角色扮演的游戏来培养学生的交际能力。首先，教师要认真设计教学内容，找出课文中的对话部分，并将他们整理出来，这样可以节约课堂时间、提高教学效率。其次，教师给学生分配对应的角色，如果有学生自告奋勇扮演某一角色，教师一定要给予鼓励和支持。考虑到课文中涉及到的人物并不多，并且一节课的时间也很有限，教师可以将学生分成几个大组，然后以组为单位完成对话练习。最后，在学生对话的过程中，教师要多观察学生的表情，多听学生说了些什么，只有这样，才能找到学生交流、沟通中存在的问题并及时纠正。例如，小张和其他同学交流时，总是喜欢四处张望，教师一定要及时纠正这个错误，用温和的语言教育他，让他明白和他人交流时，尤其是和长辈交流时，一定要注视对方，尤其是在正式的场合下，一定要控制自己的情绪和表情，只有这样才能受到他人的尊重，才能保证人际交往的有效性。

三、结合实际生活，导入交际内容

语文知识和现实生活息息相关，尤其是人际交往方面，更是生活中不可缺少的一部分。因此，在进行口语交际教学时，教师一定要结合实际生活导入交际内容，以此来培养学生的生活化学习观念。

比如，在教学“口语交际：讲历史人物故事”这一部分的内容时，教师可以让学生在课下先自己搜索相关的历史人物，最好是让学生向父母或者爷爷奶奶等长辈请教本地的历史人物，这样既可以锻炼学生的总结、分析能力，还可以让学生接触到更多名人的优秀思想。上课时，教师再着重讲解讲故事需要注意的事项，例如怎样使故事更生动或者如何用表情、语气吸引听众的注意力等等，这样既可以提高学生的口语交际能力，还可以提高学生的表达能力，促进学生的全面发展。

结束语：

总而言之，语言是人类最基本的交际工具之一，是社会发展的基础，且《语文课程标准》要求“语文教育教学要注重学生听说读写的同步发展，学生要具有日常口语交际的基本能力，学生要在各种交际活动中学会倾听、表达与交流”。因此，作为小学语文老师，应当重视口语交际教学，通过科学、有效的手段来培养学生的交流技巧和自信心，让学生敢说、会说、想说，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1] 赵萍. 小学语文口语交际教学的有效策略[J]. 学周刊，2022，6（6）：107-108.

[2] 樊仕能. 浅谈小学语文口语交际教学的有效策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：48-49.