小学美术课教学中如何培养学生的创造力

张亚冰

发掘学生的创新思维，培养学生的创造能力，是小学美术教师的重要任务之一。在教学中，我们一定要多给学生提供各种探究学习的机会，并让他们感受到成功的喜悦，激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。美术教育不但要注重学生美术素养的提升，更要重视对学生创造力的培养。

一、加强教师自身素养，主动激发学生的创新思维和创造力

课堂上教师的领画、带画、示范，因直观性强，易于学生更快、更好地掌握。如果教师具备深厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作风格，将不仅博得学生深深敬佩，还能对学生产生较大的影响。

当然，创造力人人都有。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。

教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁的任务。教师要竭尽所能，使学生在学习的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。一个合格的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导及对学生的评价等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响和感染学生进行创造性的活动。要想让学生在课堂上大胆地表达自己独特的看法，教师就要以热情的指引者的身份出现，在学生有了创新思维的萌芽时，及时呵护，充满耐心，悉心引导，激发起学生的探究欲和好奇心，使其一步步在探究的过程中，形成创造力。

二、发展兴趣，引发灵感，及时挖掘学生的创造潜能

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生获得知识技能，扩大视野，激发学生自觉学习和积极性的重要动力。教学时寓知识于趣味教学之中，教材内容丰富，教学形式多样，以激发学生的好奇心，使学生对美术课充满期待，觉得有意思，心情愉快，学生就会主动观察、想象、创作。

作为一名小学教师，在多年的教学中，我深知创造性是美术学科的显著特征之一。美术教学的过程其实就是引导学生将知识内化为能力的过程。上课时，我针对小学生喜欢听故事、做游戏等特点，在美术教学中融入故事和游戏等。我还经常给学生讲一些画家轶事，如：画家的绘画习惯、吃苦精神、作品特点以及表现手法等等。还组织学生欣赏优秀的儿童绘画作品，使之边看边学。有了兴趣之后，学生就会不失时机地把他们的所见、所闻、所感描绘下来，但这时的描绘可能是单调的、孤立的，教师应抓住时机有意识地培养这种创作性的萌芽。为满足学生这种展示的愿望，我常常带他们在操场上用各种方法作画，发挥学生自由自在、无拘无束的想象力和创造力，使学生找到自己的艺术语言。随着时间的推移，学生的创作会层出不穷，各具特色。

三、感受生活，积累素材，丰富学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”没有想象就没有创造，因此，丰富学生的想象力无疑是培养学生创造力的一个重要方面。纵观儿童作品，多反映儿童生活、自然景物、小动物嬉戏等内容，而且大部分作品中都有儿童自己的生活体验，我认为这种感受才是他们绘画的动机和素材，是生产创作灵感的根源，因此，感受生活、积累素材是丰富学生的想象力和创造力的重要一环。因此，我经常让学生把日常生活中有意义的事情用绘画的形式记录下来，经历越多，感受越多，题材就越多，体裁也就更新颖，也就更能引发学生的创造力。

四、以现代科技、信息技术触发学生的创造力

当今社会已进入信息时代，新材料、新技术、新工艺、新思维不断渗透到艺术领域而使美术作品展现新的风貌，教师可以引导学生了解电脑绘画设计、钢雕艺术、陶瓷制造等技术，并让学生参加与实践，如：利用计算机AUTODESK ANIMOTOR PRO美术平面设计软件，我和学生通过一段时间的练习，在计算机屏幕上画出好多美丽的图画，《美丽的蝴蝶》《夜空》《少女》等，利用软件的动画功能还可以制作动画片。通过制作这些美丽的的图画、丰富多彩的动画片，使学生明白“学无止境”，只有不断学习、探索、创作，才能适应时代发展的要求。《小书画家》杂志、《儿童美术报》等报刊可以让学生了解美术发展动态等，对促进学生创造力的发展是极为重要的。

五、及时鼓励、肯定学生的思维主动性和创造性

李可染说艺术表现“可贵者胆”，教师的鼓励与表扬会使学生的胆量与自信心得以增强，在教学中要以表扬和鼓励为主。一幅作品，只要能反映学生内心的感受或有独特的个性和新颖的表现方法都要及时鼓励、表扬。鼓励学生难能可贵的创造思维。创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托。在创造活动中，要鼓励学生的创造意识，在学生中形成勇于创新的良好风气，就要求教师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品有独到之处，谁的作品就是成功的作品。

总之，在美术教育中，培养学生的创造力是极为重要的，而方法和途径也是有待于教师在教学中不断摸索和总结，以音乐激思、以诗词造境等，都可以应用到教学中，只要积极探索、不断尝试，就会促使学生的创新思维得到有效培养，创造力也会大大提高。