传统文化融入高校思政教育的价值与策略研究

[摘要]传统文化的发展历史悠久，内涵底蕴深厚，在新时代思政教育实践中具有较高的应用价值。高校在思政教育中融入传统文化，既可以丰富思政教育内涵，有效达成教育目标，还能够继承与弘扬优秀传统文化，增强传统文化的生命力。文章简要介绍了在高校思政教育中融入传统文化的意义及原则，详细探讨了传统文化的具体融入路径，期望能为思政教育者提供参考。

[关键词]高校思政；传统文化；融入路径

传统文化在中华民族长期发展中逐渐形成，具有十分丰富的内涵，充分体现了民族智慧。近些年来，国家充分重视对传统文化的传承与发展，倡导高校在思政教育各个环节全方位融入优秀传统文化，引导大学生深入感知与理解传统文化的内涵，利用传统文化引领大学生的道德发展与思想成长，实现思政教育的提质增效目标。因此，高校要深度融合思政教育和传统文化，发挥传统文化的思想引领功能，进一步改善思政教育效果。

一、传统文化融入高校思政教育的重要意义

（一）改善思政育人效果

现阶段，一些思政教育者忽视了学生的接受特征，在教育过程中向学生生硬灌输复杂空洞的理论，严重影响到学生的学习兴趣，无法保证思政教育效果。而传统文化具有十分丰富的内容和多样的载体形式，能够有效增强思政教育的生动性、具体性和深刻性。在思政教育实践中，教师依据学生的认知特征与兴趣需要，灵活引入体现家国情怀、民族精神、人格追求的人物故事、经典古籍等内容，可让学生积极、主动地参与教育过程，更好地实现思政教育目标[1]。

（二）传承发展传统文化

为实现民族复兴目标，要传承创新优秀传统文化。高校在思政教育中融入传统文化，能够让学生深入理解传统文化的核心内涵，感受传统文化的魅力，进而主动传播和弘扬。同时，学生的创造力较强，善于学习新知识和新思想。学生在理解传统文化的内涵后，能够融入新的元素，利用新的方式进行表达和传播，有利于增强传统文化的鲜活性与生命力。

二、传统文化融入高校思政教育的基本原则

（一）科学性

为体现传统文化的融入价值，高校思政教育者要坚持科学性原则，依据思政教育规律和当代学生的实际特点，筛选适宜的传统文化内容，采用科学的方法融入思政教育过程。同时，要认真分析传统文化各部分之间的内在联系，依据思政教育目标和计划，科学制定传统文化融入方案，保证融入的系统性与针对性，有效提升学生的素质能力[2]。

（二）创新性

高校思政教育者在引入传统文化时，要深入分析学生的接受特征与兴趣需要，积极创新传统文化的形式内容，灵活注入学生喜闻乐见的时代元素，提升传统文化的吸引力。不同时代具有差异化的审美特征，部分传统文化的形式与内容难以吸引学生的注意力。因此，高校思政教育者要改变传统文化的呈现方式，综合应用图片、视频等表现形式，打造新颖有趣的思政教育课堂。

（三）实效性

在思政教育中融入传统文化，并不是盲目穿插传统文化内容，而应依据思政教育目标与学生实际生活，利用传统文化解决学生产生的思想困惑，保证与学生的实际需要相符合[3]。同时，高校思政教育者要及时回顾、反思传统文化的融入过程，客观评价融入效果，持续优化融入思路和方法，切实保证传统文化融入思政教育的实效性。

三、传统文化融入高校思政教育的主要路径

（一）营造环境

外部环境在很大程度上影响到人的思想与行为，如果缺乏良好的环境条件，则难以真正实现思政教育目标。因此，高校思政教育者在引入传统文化时，要充分重视环境因素，联合社会多方主体，加强校内校外协作，共同优化教育环境，促使中华优秀传统文化的教化功能得到全面发挥。第一，优化网络环境。目前，网络技术已全面普及，大学生在日常生活和学习中广泛应用微信、微博等新媒体。大学生的价值观念尚未完全形成，容易受网络传播内容的影响。对此，高校要积极建设网络宣传阵地，利用官方微博、微信公众号、官方网站等平台广泛传播传统文化，采用图片、视频等形式直观展示传统文化的内容内涵，带领学生发掘传统文化所隐含的深刻哲理，让学生充分感受传统文化的魅力。同时，高校要联合教育主管部门、新闻媒体等多方主体，共同推进网络净化行动，倡导各类网络主体继承与创新中华优秀传统文化，创作具备深刻内涵的优质作品，给予当代学生积极正面的影响[4]。第二，建设校园文化。为提升思政教育质量，国家要求高校积极推进“大思政课”建设，充分利用校园各类教育资源，构建全方位育人体系。校园文化具有隐性教育功能，能够潜移默化地影响学生的思想与行为。因此，高校既要在思政课堂中渗透传统文化，又要在校园文化中融入传统文化，打造充满文化气息的校园文化。高校可结合自身情况，定期组织以传统文化传播为主题的校园活动，如古诗词大赛、国学经典诵读等，有效弘扬优秀传统文化。同时，要善于利用具备特殊意义的时间节点，如端午节、中秋节等，以主题班会的形式向学生传播传统文化，带领学生挖掘节日文化背后隐藏的内涵，高效培育学生的精神品质。此外，高校要积极建设校园物质环境，如设置文化墙、宣传栏等，综合利用各类载体宣传传统文化，引导学生在日常生活、学习过程中主动了解传统文化。总之，为保证传统文化在思政教育中的融入效果，提升思政教育效率和质量，高校要充分利用环境资源，在学生学习生活的各个环节全方位地渗透优秀传统文化，弥补思政课堂教学的不足。

（二）优化课程

为深度融合传统文化与思政教育，高校要综合采取显性融入与隐性融入两种方式，进一步完善课程体系，切实发挥传统文化的育人功能，改善思政教育效果。第一，设置显性融入课程。一方面，高校要将思政课堂作为思政教育的主阵地，依据思政课程教学计划与内容，适时、针对地融入传统文化，改善思政课程教学效果。另一方面，高校要发挥其他课程的协同作用，共同推进思政教育和传统文化的深度融合。例如，高校可结合实际情况，专门开设以传统文化为主题的选修课，合理确定课时量，引导教师采用学生喜闻乐见的方式讲解传统文化知识，在丰富学生知识储备的基础上，发挥选修课的育人功能，提升学生人文素养与道德修养。同时，高校要引导各专业课程教师参与进来，依据立德树人根本任务挖掘、利用课程思政元素，寻找专业知识、传统文化与思政教育之间的连接点，在培养学生专业能力的基础上，有效渗透思政教育和传统文化，增强专业课程的育人功能。第二，设置隐性融入课程。近些年来，大学生的接受特征、兴趣需要发生了较大的变化，传统枯燥乏味的思政教育方式难以吸引学生的注意力，无法保证传统文化在思政教育中的融入效果。针对这种情况，高校要在设置显性融入课程的基础上，积极应用隐性融入方式，科学开设实践类课程，在实践活动、教学环境中融入传统文化。传统文化属于理论范畴的内容，如果与实践相脱离，则难以真正发挥育人功能。因此，高校要结合学生实践需求与思政教育目标，定期组织“三下乡”、参观文化纪念馆等趣味性的实践活动，在丰富学生实践经验的基础上，利用活动蕴含的传统文化有效熏陶学生，引导学生在日常生活与学习中践行行为准则，培养学生的文化自信[5]。

（三）创新模式

在思政教育中融入传统文化，并不是向学生生硬灌输理论内容，而是要结合学生的兴趣喜好，创新传统文化的表现形式，利用创意表达吸引学生的注意力，改善传统文化在思政教育中的融入效果。第一，丰富教育载体。大学生具有良好的信息素养，在日常学习生活中已普遍使用网络技术。新媒体的广泛普及，深远影响到学生的信息获取方式与阅读习惯，碎片化阅读成为学生获取知识的重要方式。结合学生这一特点，高校要在思政教育过程中积极应用现代信息技术，开设以思政教育和传统文化为主题的网络专栏，如“中华古诗词”、“趣味小故事”，引导学生利用闲暇时间自主阅读学习，增强思政教育的实时性，满足学生的多元化学习需求。同时，高校要增加资源投入，积极引进VR、AR等现代技术，让学生身临其境地感知与体验传统文化，更加深刻地理解文化内涵，增强传统文化的鲜活性、生动性与立体性。第二，创新教学方式。从本质上来讲，“讲道理”是思政教师的主要任务。但如何让学生“入脑入心”，是一个值得深入研究的重要课题。过去部分思政教师采用单一、机械的讲述方式，没有融入趣味元素，脱离学生现实生活，难以保证教学效果。对此，思政教师在融入传统文化时，需改变以往机械呆板的讲授模式，依据学生身心特点，灵活应用小组协作、讨论辩论、角色扮演等教学方式，在课堂教学中融入一系列趣味元素，采用学生容易接受的年轻化语言形式，有效激发学生的学习热情，引导学生联系已有生活经验，深度理解传统文化的内涵，切实提升思政教育质量。

（四）身正为范

教师是传统文化融入思政教育的关键主体，教师的文化修养、教学能力、职业素养直接影响到传统文化的融入效果。因此，高校要加强思政教师队伍建设，不断提升教师的教学能力、文化素质和职业素养。第一，加强能力建设。教师要充分明确自身职责，主动学习传统文化与思政教育知识，依据思政教育计划提前搜集、筛选适宜的传统文化内容，综合采用翻转课堂、案例分析等现代教学方式，围绕学生普遍关注的生活问题、热点话题开展思政教育活动，适时、巧妙地融入传统文化。高校要定期组织培训活动，向思政教师传授先进理论与教学经验，经常组织以传统文化融入思政教育为主题的研讨活动，鼓励思政教师之间分享感受与经验，依据当代学生的兴趣需要构建特色化教育模式。第二，加强师德师风建设。“教书育人”是教师的主要工作，和传授知识相比，授人以“德”更加重要。如果思政教师的理想信念不够坚定，将难以有效实现育人目标。因此，高校要持续推进师德师风建设工作，组织思政教师深入学习党的政策理论和学校规章制度，坚定理想信念，自觉约束个人言行举止，养成自省、自警的良好习惯，给予学生正确的示范和引导。

四、结语

综上所述，传统文化凝结着中华民族的智慧，蕴含着十分丰富的教育资源。在思政教育中融入传统文化，既可以丰富思政教育内容，增强思政教育的具体性与生动性，又能够培养学生的文化自信，促进传统文化的传承与发展。因此，高校要依据新时代思政教育目标与学生兴趣需要，科学筛选和利用传统文化资源，综合采用显性融入、隐性融入等方式融合传统文化与思政教育，充分发挥传统文化的育人功能，进一步提升思政教育质量。

参考文献：

[1]李泽琛.中华优秀传统文化融入大学生思政教育路径探赜[J].成才之路， 2022（24）：25-28.

[2]马学海，李灵芝.中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径[J].西部素质教育，2022，8（14）：40-42.

[3]王洪刚.中华优秀传统文化融入高校思政课教学探究[J].淮北职业技术学院学报，2022，21（1）：56-59.

[4]陈静.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究[J].文化产业， 2021（10）：108-109.

[5]邢起龙，陶剑平.百年沉淀——中华优秀传统文化融入大学生思政教育的路径研究[J].汉字文化，2021（18）：177-178.

作者简介：徐沛霖（1997.9-），男，汉族，浙江乐清人，硕士研究生，助教，研究方向：高校思政教育。