聚焦项目化作业 激发学习新效能

楼玲霞

摘要：项目化作业是以观察、调查、探究、展示等形式所开展的学科活动，能够更符合初中学生的学习需求以及身心发展标准。在英语学科教学中，教师所设计的项目化作业，要能够根据学生的语言水平设计恰当的任务内容，这样能引导学生参与现实生活有密切联系的语言实践活动，从而促进他们英语能力的提升。本文从项目化作业的角度出发，充分阐述了初中英语项目化作业的设计策略。

关键词：项目化作业  初中英语  策略

引言：英语作为一门语言类学科，需要学生在长期学习中积累丰富的语言知识，所以为进一步促进学生英语能力、英语素养的培养，那么调动学生的学习兴趣、激发学生自主学习的能力、提升学生实践运用知识的能力是教师教学的重要部分。而项目化作业要求教师结合现实生活开展和设计，能够更符合学生学习英语、探索英语的需求，不仅能够促进英语教学改革创新，并且也能促进学生综合能力、英语素养的培养。[1]

一、把握学科的教学目标

英语项目化作业作为英语教学的一种综合表现形式，教师在设计过程中要能够遵循学科课程标准要求，以培养学生基本英语素养与促进学生思维能力发展为根本目标，把握初中学生身心发展的根本需求，如此才能够提升项目话作业的实效性。

例如：在项目化作业的设计过程中，教师首先需要分析单元教材内容以及课时教学目标。在“What color is it？”（人教版七年级上册UNIT 3）的教学中，这一课教学目标为：“结合本单元学习使学生能够运用所掌握的英语知识，正确描述物体颜色，能够进一步学习分辨人物的用语，并且能够熟悉运用。同时要注重运用积极的学习活动来提高学生的活跃性，激发他们讨论学习的热情。”

如此在分析学科单元教学目标的基础上，教师就可以设计项目化作业设计的主题。同时需要充分考虑作业的趣味性，要能够让项目化作业内容与作业形式，让学生感到耳目一新，能够引发他们的遐想，通過调查、制作、绘画、演绎等多样化的作业内容，促使他们产生积极的兴趣。

二、设计丰富的作业类型

丰富的项目化作业类型是学生完成作业的根本，因此教师在初中英语项目化作业设计时，就可以根据不同的教学内容，选择不同形式、不同内容的项目化作业，激发学生完成作业的兴趣，促使他们在实践中巩固所学知识。

例如：在“How do you make a banana milk shake？”（人教版八年级上册 UNIT 8）一课中阐述了食物“banana milk”的制作过程，并且运用了大量的语言知识。这样为进一步巩固学生的所学，教师在课后设计了“Food production”的项目化作业，要求学生能够制作一种简单食物，并且能够运用英语描述食物制作的过程。这样一方面可以让学生更好地回顾课堂中所学内容，也能够促进学生灵活运用英语知识的能力，进而促进他们核心素养的发展。

在“An old man tried to move the mountains”（人教版八年级下册 UNIT 6）一课中描述了《愚公移山》的寓言故事，这一课充分展示了中西方文化的不同点，因此教师就设计“情景故事演绎”的项目化作业。首先将学生分为合适小组，每个小组选择自己感兴趣的中国寓言故事、神话故事等，再合力将故事转换为英语，选择合适的小组成员演绎故事内容，由一名成员负责描述故事。然后每个小组就可以梳理内容并且进行课堂情景剧表演。在演绎过程中，小组成员可以加入自己的想象，以此升华演绎效果。

在表演结束之后，各个小组可以将项目成果进行展示，这样可以让每个小组观察他人完成的情况，实现取长补短。情景项目作业能够让学生充分感受中西方文化的不同，有助于学生文化意识、学科素养的培养。

三、注重作业的评价环节

评价是课堂教学的重要环节，因而在项目化作业设计之后，教师要针对作业实施情况进行有效的总结和评价，并且要针对过程中所出现的问题进行合理反思，并且要及时收集学生的反馈，以此来进行判断与评判。同时要能够发挥学生的主体性，引导学生积极参与评价，从而在沟通交流中提出建议，如此才能够为下一次的项目作业设计提供有效依据。

例如：在“情景故事演绎”的项目化作业实施之后，教师可以让各个小组开展组内评价，每一个成员都积极说一说自己的收获，谈一谈自己的建议，这样能让学生更深度地认知自我。而教师需要重视学生完成作业的兴趣、作业完成的质量，分别从作业设计、作业完成等不同环节来开展评价，如此才能更清晰把握学生在项目化作业中获得的收获，以及作业设计中存在的不足，从而进行针对性的解决。

结语

综上所述，聚焦项目化作业背景下，对于初中英语项目化作业的设计，教师首先需要把握学科教学目标，综合分析教材内容以及教学重点，把握项目化作业设计主题，同时需要结合初中生的身心特征，设计丰富的作业类型以制作作业、演绎类作业、实践作业，激发学生完成作业的积极性，提升作业效果。最后也需要重视作业的评价环节，如此才能够进一步提升项目化作业的设计效果，促进学生英语能力的提升。[2]

参考文献：

[1]江川.项目式理念下初中英语作业设计探究[J].英语教师，2021，21（10）：177-178.

[2]孙萍.基于多元智能理论的初中英语项目式作业设计——以外研版七年级下册Module 4为例[J].安徽教育科研，2021（06）：60-61.