寓于“境”中，“情”趣飞扬

顾明威

语文作为我国中小学教育的重要内容之一，它的教学活动受到了人们的普遍重视。初中阶段，语文教师要及时注意学生学习状态，不断地创新教学方法，将情境教学穿插在教学中，以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高学生的积极性和教学整体水平。

一、创设情境，吸引学生兴趣

随着新课改的深入，情境教学法越来越受到重视，使一成不变的课堂更加丰富多彩。教师应当创设问题情境，吸引学生的兴趣，让学生们有种身临其境的感觉，让他们主动参与到课堂的学习中。在情境课堂教学中，向学生进行合理提问，能推动学生去探索文章的意义，还更能激发他们的好奇心和求知欲，营造良好的课堂学习氛围。

例如，在教学《范进中举》时，为达到理想的课堂教学效果，教师必须明确教学目的。运用情境教学法时，应采取科学、合理的教学策略，引导学生了解到封建科举制的弊端，树立正确的观念，使学生的语文综合素养得到进一步的提升。

二、加强课堂互动

良好的课堂气氛能够激发学生的思考能力，激发他们的好奇心。在以往的课堂教学中，教师作为主体时教学进度较快，课堂缺乏互动，大部分是以提问的形式进行互动，缺少师生间的讨论和生生间的互动。长此以往，容易使师生缺乏交流沟通，学生的问题难以得到解决，学习能力得不到有效提高。

在这种情况下，教师要转变课堂教学方式，比如教学《春》时，运用开放性的情境教学法，使学生能够自由地交流讨论眼中的春天，领会作者对春天的赞美之情。找出文中喜欢的句子，与同学、教师互相讨论，从而加强师生、生生间的交流互动。

三、提升教学效率，提高学生理解能力

教师创设出与课文相对应的情境，能拉近学生与作者的距离，不仅使学生更好地理解文章中心思想，还使学生能够大胆与教师、同学交流，活跃了课堂氛围，从而激活学生思维，提高教学效率。

在学习《陋室铭》时，通过情境教学法，学生可以仔细体会文章中人物内心的感受，产生共鸣，理解作者所要表达的真实想法。这样有助于加深学生对语文教材的理解，提高其理解能力，在潜移默化中培养学生良好的道德品质。

结束语：

初中语文教学有着举足轻重的地位，运用情境教学法能调动学生学习的积极主动性，对提高学生的语文综合素养及整体教学水平具有十分重要的意义。因此，教师应恰当运用情境教学法，营造生动活泼的课堂氛围，加强课堂互动，从而促进学生的发展。