幼儿园STEAM创意建构游戏的开展

陈云婷

摘要：幼儿园课程以游戏为主，在教育技术发展和成熟的背景下，传统教育手段显然已经不能满足幼儿的发展要求，也无法满足幼儿的成长需求。因此在实际幼儿园游戏设计中，应该积极应用新理念、新技术，将STEAM课程理念融入幼儿园游戏构建中，可以让幼儿多维度认识世界、了解世界，实现幼儿多重能力的发展。本文主要探讨幼儿园STEAM创意建构游戏的开展。

关键词：幼儿园 STEAM 创意建构游戏 对策

前言

STEAM课程理念是一种新的教育理念，和传统教育理念不同，不仅课堂知识，更注重实践，意在将实践作为发展能力，提升素养的重要渠道。为适应幼儿发展需求，在游戏设计中融入STEAM教育理念十分关键，STEAM教育更注重过程教育，而非结果，更注重创造性教育，更注重实践，意在让幼儿在实践中掌握知识，提升技能，从而激发幼儿的创造性意识和自主实践能力。

一、创建游戏氛围，激发幼儿好奇心

STEAM课程是科学、技术、工程、艺术、数学学科英文首字母的缩写，意在聚集科学、技术、工程、艺术、数学等多领域的知识，以实现综合性教育。[1]在幼儿园游戏设计中，融入STEAM课程理念，建构创意STEAM游戏活动，让幼儿多层面、多角度认识、了解世界。要将STEAM课程理念融入幼儿游戏设计中，教师要改变传统教育理念，将STEAM课程引入日常生活中，构建良好的游戏互动氛围，让幼儿从不同角度触摸、认识世界，进而强化游戏活动的真实性、实践性，真正激发幼儿的游戏兴趣。幼儿活泼好动，喜爱自由，教师所创建的游戏氛围要尽量保证幼儿可以自由活动，可以为幼儿创建多样化的、信息化的游戏场景，让幼儿的好奇心得到满足，从而激发其想象力。当然，大自然是最适合的游戏场景，充满自由的气息，有各种自然元素，可以吸引幼儿的注意力，满足幼儿的成长需求，教师应该注重自然、社会元素的融入，只有在自然和社会中，才能让幼儿释放天性，学到知识。

二、紧贴生活实际，构建生活游戏

拓展幼儿的游戏空间，可以将更多生活元素融入游戏中，并且确保幼儿可以在生活实际中了解知识，这也是构建STEAM创意游戏的关键，因此教师要以生活实践为准，借助生活空间，融入STEAM课程理念，设计创意游戏，为幼儿创造不同的游戏体验，实现发展幼儿综合能力的目的。例如，在一次主题为“构建你心中的房子”的游戏中，教师就利用生活元素创建了趣味构建游戏，明显提升了游戏的生活性和实践性，满足了幼儿的游戏需求，游戏中教师引导幼儿用积木、黏土等材料构建房子，一开始很多幼儿都不知道如何下手，几分钟过去，仍旧没有动手，教师立即引入了生活元素，用多媒体展示了生活中不同的房屋建筑，看到这些生活中常见的房屋建筑，幼儿若有所思，经过一番思考后，终于构建了各种不同的房子。在这一活动中，教师应用到了STEAM课程理念，立足幼儿实践，让幼儿从实践生活角度了解建筑，有了构建想法后再动手操作，大大提升了游戏的针对性和目的性，教师展示的内容很多，有各种各样的塔、高层建筑、创意小木屋等，这些元素容纳了各种各样的知识，有艺术、工程、技术、科学等知识，是STEAM课程理念的有效应用。另外，由于游戏设计本身具有一定的局限性，部分材料无法展示和应用，为了提升游戏的构建性，可以借助多媒体技术，应用多媒体技术建立虚拟的游戏环境，可以有效帮助幼儿参与到游戏中，进而学到更多知识。

三、整合资源，促进有效探索

在幼儿园游戏设计中，教师要有效应用STEAM课程理念，要重视核心理念的应用，确保幼儿更好地认识科技，充分认识知识，以更好地助力实践游戏活动，从而激发幼儿的创新意识，提升幼儿游戏兴趣。当然，游戏以幼儿为主，教师应该关注游戏的探究性，充分给幼儿参与游戏的时间，让幼儿在自由的空间探索，促进幼儿的个性化、全面发展。结合不同阶段幼儿的认知与发展的特点，让丰富的游戏带动幼儿，引领幼儿主动探索世界，让幼儿在游戏过程中形成主动发现问题、提出问题、解决问题的能力。例如，教师可以根据幼儿园内的环境，设计不同主题的手工创意游戏活动，合理划分区域后，明确游戏活动的主题，让游戏通过创意活动实现能力的提升，每一次的创意手工活动后都有不同的手工作品，将其展示在作品展览区，让家长和幼儿一起观赏、交流。在一次创意黏土手工制作中，教师分发了黏土后，引导幼儿自主操作，在游戏过程中幼儿可以寻求教师的帮助，也可以和其他伙伴交换意见，可制作的东西很多，有动物、植物、建筑、小汽车等，通过这一手工制作游戏活动可以激发幼儿的想象能力，增强幼儿动手能力。在后期的亲子展览环节中，幼儿邀请父母一起观赏、交流，还可以增强亲子关系，增进师生情感。

四、结语

综上所述，幼儿教育是最基础的教育，教育者的教育理念应该与时俱进，STEAM课程理念满足幼儿成长需求，将其应用到活动游戏中，可以丰富活动知识体量，提升活动趣味性，激发幼儿的创造性，教师应该充分发挥STEAM课程的价值，提高幼儿教育质量。

参考文献：

[1]徐頔.创意建构STEAM课程，引导幼儿多维度触摸[J].当代家庭教育，2022（05）：48-50.