同课放光彩 异构显新意

牛娟

“同课异构”即针对同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，形成自己的教学风格和特色，使教师在教学设计与实施方面做到各显其能。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

作为一名小学体育教师，我有幸参加了县教育局组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。

第四实验小学张震老师以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，“蹲踞式起跑”这节课开头设计非常新颖，激发了学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先复习立定跳远的动作，再引导学生进行摆臂练习，通过一连串问题，引导学生用体育思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，产生强大的内部动力，整堂课效果很好。

第五实验小学的徐克金老师正确处理了主导和主体的关系，引导学生自己探索发现，让学生通过思考自己总结规律，将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了徐老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。徐老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发。

第一实验小学的张文新老师的课实在值得我细细品味，张老师的语言引导富有激情，评价比较到位，越是这样看似自然，让学生非常享受的课，就越考验教师的专业素养。我被他的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来张老师的课离不开他丰富的知识和深度的思考。

在新课改新理念的背景下，通过同课异构教学的交流，这让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又互相包容。作为一名体育教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，不断思考怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课，怎样才能培养学生的数学思维的问题，教师要提高创新意识和实践能力，就要多琢磨，多学习，要不断提高自己的专业素养。