初中语文趣味教学法初探

吴小芳　李昭冀

伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”儿童心理学家皮亚杰也认为：一切有效的活动必须应该是以某种兴趣为先决条件，兴趣应该是一种具有感情造型的认识倾向。新课标下我们更应在语文教学中激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。为了达到这一境界，我通过不断探索和实践，总结出初中语文趣味教学的一些方法。

一、提高自身水平，树立良好形象，引发学生兴趣

亲其师，信其道。要使学生对老师亲近、信任，老师的形象很重要。教师要树立良好的形象可以从以下方面入手。

（一）语言幽默引趣法。教师的语言幽默诙谐，妙趣横生，学生就会听得津津有味。现在报纸和不少刊物都设有“开心一刻”“开心果”“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，我们也不妨在课堂上讲一两句引发学生兴趣。

（二）适时表扬鼓励法。初中语文课堂教学中，要依照学生的年龄特征来讲课，应该对学生多赞扬激励，时时使他们享受成功的欢乐，继而激起他们的学习兴趣，一个充满爱护、包容、奋进、快乐、夸奖的课堂，才能变成学生流连忘返的知识殿堂。

（三）课堂教学姿态引趣法。教师的表情、姿态、手势均直接影响着学生的热情。我们在上课时，可以模仿文中的人物的动作、姿势和表情来感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中捕鸟的动作，《社戏》中开船的动作，《故乡》中杨二嫂圆规的站姿等等，我都是边讲边演，也让学生上台表演，这样整个课堂趣味盎然。

（四）文学艺术板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的韵味。笔者在设计课件和板书的时候，注意布局合理，书写工整，依据具体内容变换图案。如《爱莲说》一课，我用彩色粉笔画出一朵娇艳的莲花，并在花瓣上写上莲花的品质，学生们对我的板书和课件都很感兴趣。

二、改革教学模式，运用多种教学模式激发学生兴趣

教师要更新教学观念，改变陈旧的教学方式，灵活运用多种教学方法，激发学生兴趣，使课堂变得生动有趣。

（一）导语引趣法。优美的导语像是戏剧的序幕，使学生心驰神往，把学生引入兴趣的大门，因此我非常重视导语的设计。在教学《中国石拱桥》时，我先组织学生背诵《迢迢牵牛星》体会“盈盈一水间，脉脉不得语”的含义。然后说：“天上如此，人间却无此憾事，因为我们自古就有高明的桥梁设计师，有历史悠久的石拱桥。”这样就引出课题，激发学生浓厚的学习兴趣。

（二）故事激趣法。初中学生大多喜欢听故事，在授课时可以根据学生的这一心理，结合文章内容，适时给学生讲一些活泼生动的故事，从而激发学生的兴趣。例如讲《出师表》，就拓展讲一讲刘备三顾茅庐的故事情节，当然讲的时候应当做到适量为宜。

（三）课本剧引趣法。在语文教学中，一些课文内容情节性弱，不好掌握。因此老师应该千方百计使课文中的人物性格直观地展示在学生的面前，使学生感受到学语文的“趣”“活”，用课本剧表演把学生带进一个童话世界里，激发学生强烈的表达愿望。

（四）绘画引趣法。灵活选用绘画也能激发学生的兴趣。比如在学习《一滴水经过丽江》时，我课前组织擅长绘画的学生分别画出这滴水经过的地方。这样不仅让学生加强对短文的理解，也培养了学生学习语文的兴趣。

（五）创设情境法。在教学中，依据课堂教学实际，适时创设最佳的课堂教学情境，比如巧设难题情境，把引人入胜的寓言、诗词、舞蹈、谜语、动画片等等融入到课堂教学当中，以此激发学生的兴趣，点燃思考的火花，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到学习活动中。比如讲《乡愁》一课时，我先让学生欣赏优美的歌曲《望乡》中的一段，并请学生注意这首歌向我们传达了些什么，自己有怎样的感受。这样既提高了学生学习的兴趣，也使学生在情境中理解乡愁。

综上所述，激起学生学习语文的学习兴趣，有利于鼓励学生更好地学习语文，发挥学生的更大潜能，教师在课堂教学中要充分利用各种教学技术手段来激起学生学习兴趣。