基于幼儿园种植活动的劳动实践教育

沈耀平

摘要：教育要从娃娃抓起，幼儿园时期的孩童处于身体和心理发育正在发展的重要时期，在该阶段孩童接受的教育对于其一生的能力发展具有一定的影响。劳动教育对于发展幼儿的动手能力、观察能力和认知能力具有积极的促进作用，同时有更多的机会让幼儿亲近自然，符合幼儿的天性。笔者以种植活动为例，探讨了农村幼儿园劳动实践教育的策略。

关键词：幼儿园 种植活动 劳动实践教育

在农村幼儿园开展种植活动的劳动实践教育，更符合当地的实际情况，其操作过程比较简单，效果也更加明显。首先从环境的角度来说，农村的自然环境空间较大，幼儿有足够的地方进行劳动实践教育。其次从教学道具来说，教师可以充分利用农村的天然条件，以自然环境和生活用品为基础，展开劳动实践教育。最后在农村以种植为基础的劳动实践教育更贴近幼儿的生活，能够让幼儿体验更多的生活场景。因此展开以种植为基础的劳动实践教育能够更好地培养幼儿的生活体验能力，培养幼儿观察生活、热爱生活的好习惯。[1]

一、利用课堂活动，丰富幼儿的种植认知体验

幼儿年龄小，对一些事物的认知有限，并且大部分幼儿并没有足够的种植认知体验，很多幼儿不清楚食物的来源，更不了解种植工具的使用，因此教师在劳动实践教育中，要利用课堂活动，丰富幼儿的种植认知体验。首先从工具入手，教师可以在保障幼儿安全的情况下，将生活中常用的劳动工具带到教室，通过“看谁认识我”的趣味活动，引导幼儿说出自己知道的工具名称，并说出他们的用途。利用这种方式，能够带动幼儿的积极性，通过同伴之间的小比赛，激发幼儿的学习欲望。之后教师可以利用多媒体播放不同工具使用的场景，让幼儿充分了解这些工具的结构和用途。其次从种子入手，很多幼儿不知道一些植物和蔬菜的名字，无法正确辨别，教师可以准备生活中常见植物的种子，让幼儿说出这些种子的名称，很多幼儿在这个环节都会非常专注，他们会特别好奇为什么一粒种子就能够变成我们想吃的植物，经过教师专业的讲解和演示，幼儿对种植有了丰富的认知体验。同时利用幼儿强烈的好奇心带动幼儿种植的兴趣，萌发强烈的种植欲望，利用课堂活动，能够更好地渲染课堂的氛围，激发幼儿的兴趣，对于开展种植活动的劳动实践教育有很好的助力作用。[2]

二、利用幼儿兴趣，培养幼儿的种植观察能力

以种植活动为基础的劳动实践教育中，教师要利用农村优越的自然环境，将课堂转移到室外，拓宽幼儿的眼界，丰富幼儿的认知体验。例如，教师可以组织综合性实践活动，将幼儿带到自己专门设置好的“植物园”或者菜地里，引导幼儿说出自己最喜欢的蔬菜和水果，鼓励幼儿将自己了解的内容说出来。教师将其记录下来，在“植物园”中准备好这些蔬菜和水果的种子以及幼苗，引导幼儿猜出这些幼苗的名字，并详细描述这些有利的形状和颜色特点。通过这种课外教育的方式，能够带动幼儿的积极性，引导幼儿善于观察植物在不同时期的不同状态，了解植物生长的环境和条件，进一步总结植物的特征。除此之外，通过这种方式，能够引发幼儿的思考，丰富幼儿的认知，让幼儿从植物的种子到植物的幼苗到开花结果。通过对植物不同时期的观察，引发幼儿对种植产生兴趣，有利于进一步展开以种植为基础的劳动实践教育。

三、展开家校合作，发展幼儿的种植实践能力

在幼儿的劳动实践教育中，要培养幼儿的实践能力，通过幼儿对大人的模仿和观察，鼓励幼儿自己动手体验种植的乐趣。但是幼儿园的场地和师资有限，所以在这个环节中，如果家长和教师互相配合，对幼儿的教育效果将会更好。比如，在幼儿园学习了相关的种植知识，教师可以鼓励幼儿在家庭中也可以进行种植实践。首先，幼儿可以选择自己喜欢吃的植物，教师引导幼儿学会一些种植技能，让幼儿尝试画下来，避免遗忘，之后把想要种植的种子带回到家，并且由家长指导和辅助幼儿进行栽种和照顾。在这个过程中，家长尽量以指导为主，鼓励幼儿自己动手，完成种植的步骤。接下来，家长要和幼儿一起观察植物的成长过程，教师在课堂上也要经常引导幼儿说出植物最近的变化，以此来提高幼儿的观察能力。经过这样一个过程，幼儿对种植有了亲身的体验，能够体会到一粥一饭，当思来之不易的辛苦，在生活中会更加珍惜食物，不浪费，不挑食。另外家长也要注重培养幼儿的种植意识，鼓励幼儿在生活中多动手、勤观察，促进幼儿的劳动实践能力。同时在家长的陪伴下，能够加深幼儿和亲人的情感，丰富幼儿的情感，有利于幼儿的身心健康成长，使劳动实践教育的价值升华。因此教师要多和家长合作，通过家校互动，发展幼儿的种植实践能力。

总之，教师在进行幼儿园种植活动的劳动实践教育时，要以发展的眼光看待幼儿，抓住幼儿发展的特点，引导其具有一定的生活能力和意识，重视幼儿的劳动实践教育，寓教于乐，让幼儿感受劳动的快乐，丰富幼儿的生活和教育，给幼儿带来更多、更丰富的体验。

参考文献：

[1]乐一帆.基于幼儿园大班种植活动的劳动教育实践[J].幼儿教育（教育教学），2022（9）：22.

[2]徐佃伟，陈倩茹.种植园里潜移默化的劳动教育[J].教育，2022（24）：16.