中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略探究

张艳芝

摘要：小学语文教学中，教师实施情感教育对学生人格的培养具有重要意义，能够提高学生的综合素质，使他们在未来的学习与生活中保持积极的态度。中华优秀传统文化是中华民族数千年来的宝贵财富和精神财富，也是每个中国人都必须传承和弘扬的。在目前小学语文教学中，教师应充分认识情感教育的重要性，对中华优秀文化的内涵有一个全面的理解，从而把中华优秀传统文化与小学语文教学的情感教育结合起来，做好教育教学工作的铺垫。本文旨在探讨在小学语文教学中引入中华优秀传统文化的最佳策略，为有关人士提供借鉴。

关键词：中华优秀传统文化 小学语文 情感教育 实施策略

一、深入挖掘小学语文教材中的情感教育内容

在新一轮新课改的背景下，情感教育成为当前小学德育工作的重中之重。在未来的教学中，小学语文教师要充分挖掘和发挥小学语文教材的元素，使其更好地发挥其情感教育的作用。比如，在学习《赠汪伦》时，老师可以指导学生背诵诗歌，然后鼓励学生对诗词内容进行分析，学生通过共同交流，进一步深刻感受到诗词中所表现出的真切情感，然后教师组织学生进行情景再现，让两名学生根据文章内容表现离别之情，通过表现离别之情，实现情感教育的融入。在情感教育中，实现对传统教学模式的改变，小学生能够更加积极地投入到小学语文学习之中，小学语文教师在实施情感教育的同时，还可以进一步促进小学生的语言表达，从而提高学生的语文素质。[1]

二、情感教育与学生的实际生活相结合

从当前的教学状况来看，情感教育是一种较好的教学方法，情感教育中更加强调以学生为本，结合这一特性，小学语文教师可以把学生的学习能力和实际生活相结合，以及生活中的特殊情形和所学的内容相结合，真正有助于学生理解课本知识，增加情感经验。比如教师在对《静夜思》进行教学时，诗中主要抒写了诗人对故乡的怀念，对于小学生而言，或多或少都有过离家外出的经验。所以，在进行古诗解读时，小学语文教师要让学生回想起远离家乡时的具体心情，同时，让学生想象一下当他们离开家的时候，夜晚抬头看着天空中的明月，会有什么样的感受。经过这一步骤，有效实现小学生对古诗内容的深度理解，可以和作者的感情相呼应，更快速地领会诗词的深意。这样的教育方式是让学生在学习的时候，主动地将自己的经验带入课堂，迅速领会课文内容，实现学生综合素质的提升。[2]

三、充分利用多媒体技术创设教学情境

在现代科学技术飞速发展的今天，多媒体技术已在我国基础教育中得到了广泛的应用。在今后的教育工作中，小学语文教师应充分利用多媒体技术，为学生营造良好的学习环境，使教学情境更加丰富。比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，小学语文教师可以利用多媒体来展示有关雷锋的英雄事迹，通过多种展现形式，帮助小学生实现对雷锋精神的全面认识。小学语文教师根据小学生的实际反应，适当进行情感教育的融入，同时让学生以雷锋精神为榜样，在今后的学习和生活中能够严格要求自己，进一步实现自身综合素质的提升。小学语文教师利用多媒体设备，实现情感教育与英雄事迹的结合，为学生的学习营造良好的氛围，进一步深化情感教育工作。[3]

结语

综上所述，在小学语文教学工作开展中，小学语文教师实现情感教育具有重要的作用，在传播文化知识的同时，还应加强对中华优秀传统文化的渗透，实现情感教育。

参考文献：

[1]刘铃铃，谢萌.文化传承下的小学语文戏剧教学法研究[J].文学教育（下），2022（11）：143-145.

[2]李芹.浅谈小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].中华活页文选（教师版），2022（10）：51-53.

[3]孙丽敏，冷翔.将中华优秀传统文化融入小学语文教学中的价值及策略研究[J].新课程，2022（37）：1-3.