小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

王英

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。教学时，作为教学的组织者，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中促成了良好教学气氛的形成，学生在无形中受到良好课堂气氛的影响。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有奠定教学基调的作用。走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪。具体来说，教师要做到以下几点。（一）用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑能让学生不自觉地亲近教师，课堂气氛温和。微笑可以起到鼓励、信任的作用。如果教师在学生在答错问题或一时答不上来时用微笑鼓励学生，学生会从中得到鼓舞，进而调整情绪，积极思考。（二）给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“令教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，使学生产生学习的自信心。（三）多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖学生，如“你的想象力那么丰富”“别急，再想想，你一定会说好”等，这样会让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、利用游戏活跃课堂气氛

小学生好奇心强，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师要将学与游戏结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，能够使学生快乐、有效地学习语文。

教师在课堂教学中结合游戏，要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到学习的乐趣。教学中，我们常采用的游戏有以下几种。（一）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”（二）逛“超市”。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组收集，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏考查了学生的识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。（三）猜猜猜。如让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

三、动手操作调动课堂气氛

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”多动手操作会促进学生智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，使学生手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是发展智力的帮手，能激发学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了充满趣味的活动课。

四、创设悬念跃活课堂气氛

“良好的开端是成功的一半。”如果教师在教学过程中能以新颖别致、富有探究性的问题活跃课堂气氛，立即就能牢牢吸引学生，使学生主动进行知识学习，为教师顺利讲授新课创造有利的条件。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师要运用各种行之有效地手段和方法创设悬念，满足学生的好奇心、求知心，引起他们的学习兴趣，调动他们的积极性，从而形成良好的课堂气氛。教师必须改变教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言、组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力难以长时间集中，因此，营造良好的课堂气氛显得尤为重要。学生学习情绪高昂，呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要教师在教学中不断去发现和总结，把学生们引入学习的自由大地，让他们快乐地邀游在知识的海洋中。