浅谈如何调动学生的语文学习积极性

李秀珍

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐，在平等合作的师生关系中互动、交流。新课标强调学生要在愉快中学习，强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。而创造民主、轻松、和谐的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，所以教师要重视和谐氛围的营造。

一、营造宽松和谐的氛围

营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成良性的互动、交流，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，使语文课堂焕发出独有的活力。

教师要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法要求教师重视学生的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于质疑，不迷信于权威，敢说“我认为”，使学生自由畅达地表达，这往往能使学生产生一种新奇、愉悦、有成就感的心理体验，学习兴趣高涨，从而引发潜在的创造思维，展现语文课堂的无限活力。

二、多赞扬欣赏

学生也是渴望被赏识的。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式，或用赞许的口吻称赞：“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作表示：拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不只是赞赏一个两个，而是赞赏所有有进步的、表现好的学生，甚至全班。这是来自教师的真真切切、实实在在的称赞。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就会更加积极主动，也能有很多机会感受到成功的喜悦、学习的乐趣，这样的课堂气氛活跃，学习效果好。

三、认真倾听学生的发言

新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”有三大好处：首先是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默调皮的语言所折服。其次是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。最后是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们的学习兴趣，使课堂焕发出活力。

四、对学生公平真诚

在平时教学过程中，笔者经常把诸如抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检互评，让学生自己查漏补缺。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。对于作文的评改，笔者经常把修改而定任务分给学生，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画，有旁批，有总评有分数并签名。然后以小组为单位交流补充，目的是让学生多多学习他人的写法及评法。最后由各组推荐一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有学生都陶醉在这充满称赞与信任的气氛中，眼神中闪烁着参与评改的自豪感。