论多元智能与小学班级管理工作

刘传雷

摘要：在当前我国的教育变革建设发展下，多元智能理论不仅影响着教育发展情况，同时对学生成长和学习都有着重要影响，当前老师要将智能化理论教学与素质教育理念相融合，组织更加多样化的班级活动，让学生在智能化的班级活动管理中对自我有新的发展。

关键词：小学班级管理  多元智能理论   研究

引言：在小学生的成长环境中，班级管理效果直接关系到学校的管理质量和学生的全面发展成长情况。班级属于一个大集体，学生来自不同家庭，有着不同的性格特征，每个学生都属于独立的个体。老师应该关注每个学生，要结合多元化的理论模式，加强对学生多元、智能化的教育管理。

一、多元智能理论对班级管理的启示

老师要想更加有效的应用多元智能化理论，就要加强对学生独特性和差异性的重视。但是，当前有的学生的学习状态、学习习惯和能力素养方面还需要不断改进，老师需要通过有效的班级管理目标，加强对学生们个性化、差异化的教育培养，[1]要为学生提供有效的成长、发展空间，为学生制定一个更加科学的班级管理制度，激发学生参与班级管理的热情。

二、基于多元智能理论的班级管理策略

（一）树立正确的教学观，发掘学生的潜能

在当前小学生的课堂教学中，老师要加强多元化理论的应用，这样才能从根本上提升学生们解决问题的实际能力，在学生们的成长道路中才能为学生提供更加全面的发展目标。同时老师要加强对学生们的关注，在实际教学中要加强对学生多方面的关注，不仅是关注学生的学习，还要关注学生们认识事物的情况和其他方面发展情况。老师要重视学生们的发展潜力，在教学中小学老师要始终坚信学生都有巨大的发展潜能，老师要有善于发现学生闪光点的眼睛，要为学生创造良好的学习环境。

（二）设置民主管理准则，发挥学生的优势

在当前的小学班级管理教学工作中，老师需要根据班级学生们的实际情况，给学生制定适合学生成长的班级管理制度，要耐心地指导学生，要针对学生们在学习和成长中遇到的一些问题给予正确的指导。在教学中，老师只有让每位学生参与到班级的制度方案建设中，让学生自主选择，才能够激发学生们主动积极学习和参与班级建设的欲望和兴趣。老师在为学生制定班级管理制度方案时要从多元化、智能化的角度去理解学生，认识到学生们的个性差异化，要深刻了解学生们内心深处的真实想法。老师要根据实际情况加强与学生们的沟通和交流，要为学生创造更加积极向上的学习环境，同时要尊重学生们的想法和选择。老师要根据不同学生之间的差异性，采用分层管理模式，严格遵守关于《小学生行为规范》准则，加强对学生们的个性化培养。

三、组织多元化活动，提供展现自我的机会

在当前的教学中，老师要为学生开展丰富的班级活动，老师结合学生这个年纪段学生的身心发展特点和思想特点，为学生的发展和成长提供更多、更具针对性的指导。在设计班级活动的过程中，老师要制订多元化的班级管理方案，要加强对学生们与他人沟通交流能力和团队协作能力的培养，提高班级的凝聚力，这样才能够有效为学生创建展示自己优势的舞台。学生在学习中要积极思考，在课堂中要勇敢表达自己的想法。在学习或者生活中遇到一些自己无法解决的问题时，学生要敢于与老师进行沟通和交流，开导自己。[2]老师要尊重学生们的个体差异，为一些基础知识掌握比较牢固、学习能力较强的学生布置一些比较有挑战性的作业，相反，为一些学习能力较弱、理解能力较弱的学生布置一些基础性的作业，这样才能够使作业的作用和价值发挥出来。

四、结论

在当前的教育教学中，班主任要从发展的角度和眼光看待班级管理，要站在学生的角度去看待问题、思考问题。老师在发展学生思维能力的同时，要提升其综合素质，加强对素质教育工作的重视，要在提升学生综合素养的同时提高学生们的学习质量。作为引导学生重要的教学工作者，老师要根据班级实际情况制定具有针对性和实效性的管理方案和准则，这样才能够使学生在良好的环境中健康成长。

参考文献：

[1]翁植玲. 论多元智能理论与小学班级管理工作[J]. 郑州师范教育， 2020（2）：5.

[2]郑利霞.多元智能理论及其对我国学生评价的启示[J].教学与管理：理论版，2017（7）：3-4.