试析高中地理教学中学生核心素养的发展

沈国军

高中阶段培养学生地理核心素养十分重要，直接关系到学生地理学科的学习和今后的发展。而地理核心素养的培养可以从以下三个方面开展：人地观念、综合思维以及地理实践。具体教学过程当中，为了有针对性地提高学生的地理核心素养，笔者认为，教师要注重对教学观念和教学方法的优化。

教师可以通过开展课外活动和训练环节，提升学生的地理核心素养。高中生地理实践能力是衡量学生核心素养的标准之一，更是高中地理教学过程当中主要的培养目标。新课程标准当中指出，高中地理教学的主要目的之一就是提高学生用所学习的地理知识解决实际生活中的问题的能力。另外，在实践活动中，可以帮助学生巩固、拓展所学知识，促进学生地理实践能力的提高。高中地理实践素养主要分为以下三点：准确描述某地区地理环境、掌握一定的自然灾害判断能力以及通过调查分析地理现象。那么为了实现学生实践素养的提高，教师应组织学生走出课堂，利用多种地理实践活动来培养学生的地理实践能力。

例如在“走进桂林山水”这一课时教学结束之后，为了使学生对于地球水资源的分布情况和合理利用水资源的重要性理解得更为深刻，教师可以组织学生了解当地生活用水和工业用水的具体情况，并分析水资源的分布会对地形地貌会带来哪些影响，在调查结束之后要求学生撰写调查报告和水资源利用建议。通过这一活动的开展，学生的地理实践素养得到了迅速提高，对于促进学生的发展而言十分有益。

作为教师，应该基于学生的学习需求、兴趣爱好以及实践能力选择更加适合学生的、针对性更强的活动引导学生展开实践活动。如“学会分析区域自然地理环境”这一实践活动中，教师设计了如下训练环节：引导学生利用周末和课余时间分析学校所在城市的自然环境特点，将该城市的自然环境特点清晰归纳出来并形成报告。之后通过比赛的方式评选优秀的报告，激发学生的参与热情。当然这一过程当中，教师应该及时解决实践活动当中所存在的问题，为学生的实践活动指引方向，对学生进行及时的表扬。通过活动的开展，学生的地理实践能力将会得到极大的提高，也能用所学知识解决实际问题，实现对知识的巩固和应用能力的增强，为学生的地理学科核心素养的发展打下了坚实的基础。

高中地理实践活动的开展对于学生实践能力、地理知识应用能力、地理实践素养的发展十分重要。作为教师，要基于学生的兴趣爱好来设计趣味性、目标性更强的活动，实现学生地理实践素养和能力的有效提升。