小学语文教学中“读写结合与应用”探讨

何乃花

为了给学生营造良好的阅读、写作环境与氛围，应从如下方面入手。

一、在家庭中营造良好的读写氛围

调查显示，良好的家庭氛围对于培养孩子的读写习惯至关重要。因此，家长应树立一个爱读书的好榜样，若条件允许，还应为孩子布置一间书房，与孩子结伴读书，共同交流，还可以一起逛书店，使孩子经常感受到浓厚的阅读氛围。

二、在校园中为学生读写相结合创建良好的氛围

学校应为学生提供足够的阅读书籍，在展板上定期发表图文并茂、鼓励学生积极阅读与写作的寄语，逐步丰富图书馆藏，每周轮流在阅览室上课，也可在各个班级设立图书角，班主任将阅读、写作视为班级文化建设的重点工作抓好。除了“硬件”以外，还应加强“软”环境的建设，积极开展各种形式丰富的读写活动，如“读书节”“写作比赛”等，设立推荐阅读书目，以供学生选择。应在全校做全体动员，鼓励学生主动阅读和写作，校长、班主任及各科教师都应参与其中。鼓励学生阅读过程中摘抄优美的语句，以积累更多词汇，写出精彩的读后感。

三、为学生读写结合提供有效的指导

一方面，应注重培养孩子“读写相结合”的习惯，将阅读融于写作中。小学生刚踏入学校，很难一开始就能够在阅读之余展开创造性的写作，为此，必须制定有步骤的措施。首先，应引导学生做好阅读笔记，鼓励学生读书时多动笔，以帮助记忆，积累知识及材料，加深自己的理解，从而深入把握阅读之精髓。其次，鼓励学生发表读后感言，提高学生的归纳与总结能力，锻炼其创造性思维，使学生自身想法得以表达。再次，为学生仿写提供指导，模仿是学习的最初过程，也是最为关键的过程。为了培养学生的创造性思维，必须加强语言、词汇、语句的积累，由于小学生的阅读、写作仍处于初级阶段，因此，“仿写”是其实现创作的必然之路，除了仿写课文例文以外，还可以鼓励学生仿写课外阅读材料。另一方面，应积极开展各种“读写结合”的教学活动。

四、建立激励机制，增强学生读写结合学习的荣誉感

应建立激励机制，教师应对阅读中主动记笔记或写读后感的学生给予一定的鼓励。就特别优秀的读后感，教师可在班中展示，增强学生的荣誉感，也可推荐优秀读后感刊发，鼓励学生将阅读与写作相结合。长期下来，培养学生读写结合的学习习惯，促使学生广泛参与各种阅读、写作活动。

总之，在小学语文教学中必须培养学生读写结合的习惯，将读写结合融入教学中，充分发挥其作用，以提高学生的读写兴趣。