家国情怀教育是高中历史教学的永恒话题

武所英

摘要：伴随着教育制度改革的不断深入推进，高中历史教学越来越强调对学生历史学科核心素养的培育。家国情怀作为重要素养培育目标得到了更多的关注和重视。本文总结了高中历史教学中融入家国情怀教育的意义，并具体提出了在高中历史教学中渗透家国情怀的策略。

关键词：高中历史   家国情怀   教学研究

引言

多年的历史教学工作，让我深刻的体会到，高中阶段学生已经逐渐具备了相对成熟的学习理解能力， 在价值观念上也有了更加自主的认知。在高中历史教学中渗透家国情怀教育能够更高效让学生们进一步优化自身价值观念，对于他们的成长发展有着良好的促进作用。[1]

一、家国情怀教育的意义

随着社会的不断发展，社会对于高素质、高能力综合人才的需求越来越大。素质教育背景下，高中教育教学也更加重视学生自身综合能力素养的有效培育提升。在高中历史教学中渗透家国情怀教育有利于帮助高中学生端正自身价值观念，引导他们积极树立正确的历史学科核心素养，进而逐渐激发学生历史学习积极主动性。同时，家国情怀教育的有效融入在一定程度上可以帮助学生培养良好的社会责任感，引导高中学生们意识到青年人身上的责任和担当，更高效地推动他们摆正自身学习态度。在循序渐进的教学中帮助学生将历史教学中的家国情怀教育深层内涵吸收融入到自身实际学习成长中来。激发高中学生们热爱祖国、热爱家庭的情感价值，有效提升高中学生学习积极性。此外，家国情怀教育在高中历史教学中的渗透可以引导学生树立正确的历史观，并在不断的学习积累中培养起良好的思想道德价值观念，培育优秀品质素养，真正在高中学习中做到全面成长发展。[2]

二、多渠道渗透家国情怀教育

（一）基于家国情怀教育挖掘教材资源

在高中历史教学中教师可以适当重视起对教材资源的深入挖掘利用，营造良好的家国情怀渗透教学氛围，帮助学生们在潜移默化的环境中培养良好的价值观念。结合新课改背景下高中历史教育教学目标要求教师需要及时更新自身教学观念，逐渐强化和高中学生之间的沟通交流，尊重学生学习主体性的高质量发挥。比如，在“全民族浴血奋战与抗日战争胜利”教学过程中，教师可以借助信息技术搜集相关影片、纪录片等内容，以更加形象的教学方式推动学生深度思考其中的价值情感。帮助高中学生们更高效地投入历史课堂学习中来，培养良好的思想道德价值观念。此外，教师还需要进一步强化对高中学生历史综合学习情况的把握分析，打破过分关注学习效果的教学观念，真正将家国情怀教育价值渗透到高中历史教学中来。

（二）多措并举，将家国情怀教育融入到历史课堂教学中去

高中阶段学生学习的内容比较多，学生面对比较复杂的学业内容，自身学习效率容易受到影响。教师在高中历史教学中可以适当创新应用多元教学模式，灵活的将家国情怀教育融入到历史课堂教学中来。比如，结合“家国情怀与统一多民族国家的演进”这一活动课，教师可以融合小组合作学习模式。充分考虑高中学生们在历史学习中存在的个体差异，帮助学生组建有效学习研究小组，引导各小组结合活动主体确定研究探索方向，充分鼓励学生积极参与表达。强调学生历史学习中主观能动性的发挥，并有效引导他们自主巩固历史课堂所学知识内容。在经过深度讨论研究总结之后，教师可以设计专题讨论会，积极鼓励各小组介绍展示研究成果。进一步强化学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，进而全面总结优化，提升班级整体活动效果。

（三）与时俱进提升教师自身综合素养

教师是学生学习成长道路上的引路人，教师自身综合素质的展现也会影响教育教学的综合质量。在高中历史教学中为了更高效地提升家国情怀教育融入教学的价值，教师综合素质的提升需要被进一步重视起来。一方面，教师需要在教育观念上及时进行调整提升，深度把握高中历史教学目标要求。并积极重视自身历史专业素养的优化，明确家国情怀教育在高中历史教学中的重要性。另一方面，教师还需要不断优化提升自身历史专业教学水平，强调高中历史课堂教学有效性的进一步提升。教师可以充分利用周围的条件，学习总结相关高中历史教学经验，积累有效教学方法。有条件的学校还可以定期为高中历史教师们组织培训活动以及教学专题讨论会或讲座等活动，更好的帮助教师进行自我提升。高素质教师队伍的构建能够为高中学生们创造良好历史学习课堂环境，有效推动学生深度感悟家国情怀教育价值。

总而言之，结合新时期教育教学背景，教师在高中历史教学中需要积极强化家国情怀教育的渗透教学。有效帮助学生们培育正确的思想价值观念，逐渐激发学生自身社会责任感，强化他们的学习主动性。进而有效推动学生提升自身综合素质，逐渐成长为综合型人才。

参考文献：

[1]吴春跃.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养关键要素探究[J].新课程，2021，（49）：6.

[2]姜钰鹏.推进高中历史育人方式变革，引领“家国情怀”核心价值取向[J].教书育人，2021，（32）：71-72.